【正文】 。第二課時(shí)導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。演中促讀，演中理解：a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。兩組要比較的句子。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。（板書：遵循）四、布置作業(yè)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。三、談感悟、談啟示。師小結(jié)：看來(lái)向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。）根本可以換成什么詞語(yǔ)？向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）師：再次讀這個(gè)句子，感受向?qū)У谋瘋??！保骸叭绻皇俏覀儯@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”從這兩句話，你體會(huì)到了什么？（2）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？采訪學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么？假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。所以——出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解?！蓖蝗弧瓕W(xué)生讀自己寫的句子。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？讓我們來(lái)展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰(shuí)寫的具體形象。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？學(xué)生接著談一談。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō)，注意表達(dá)的順序?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（ ），那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲（ ）。不久，成百上千的幼龜從巢中（ ），（ ）爬向大海。出示，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)s（ ），我們很生氣，責(zé)怪向?qū)В?）。爭(zhēng)先恐后 欲出又止 魚貫而出 若無(wú)其事 見死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄（1）讀讀，說(shuō)說(shuō)，哪些詞語(yǔ)的意思你明白了？（2）把詞語(yǔ)放回課文中，邊劃邊讀?！边@句話的意思了嗎？五、鞏固練習(xí)。：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會(huì)怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？：（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：（2）所以，向?qū)дf(shuō)——再讀向?qū)дf(shuō)的話。（3）讀到這里，你讀出了什么疑問？（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?？向?qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思？）四、續(xù)學(xué)第五自然段?！保?）練讀句子，體會(huì)“緊張與焦急”，理解“若無(wú)其事”。（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。）（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。、海鷗、鰹鳥，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥。（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？適時(shí)板書：我們 向?qū)?幼龜 食肉鳥A.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)?。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎？加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來(lái)。，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。大家事先預(yù)習(xí)過嗎？讀過課文嗎？讀過一遍的請(qǐng)舉手；讀過三遍以上的請(qǐng)舉手。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)課揭題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。五、拓展延伸生活中你有沒有遇見過或聽說(shuō)過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說(shuō)一說(shuō)，議一議。（人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。三、理解感悟，揭示道理。（3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）（4）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？（5）“我們”知道錯(cuò)沒有？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（6）理解文章最后一句向?qū)f(shuō)的話。（1）開火車讀第5—8自然段。過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。（4）最終向?qū)в袥]有救那只幼龜？（救了，但是“極不情愿的”）（5）我們?cè)賹⒚鑼懴驅(qū)У纳駪B(tài)及語(yǔ)言的句子找出來(lái)，用心體會(huì)一下。神態(tài)語(yǔ)言我們向?qū)В?）理解填空。探究學(xué)習(xí)1—4自然段。用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事？下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話）全班質(zhì)疑：當(dāng)眼看那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，向?qū)槭裁慈魺o(wú)其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。練一練：把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后，再寫出四個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報(bào)、交流。（3）讀課文：標(biāo)畫自然段，所有字音要讀準(zhǔn)。回憶自學(xué)要求：（1）讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片第一課時(shí)一、解析課題，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎？本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?，?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私?。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?正方：贊同反方：反對(duì)六、啟示1. 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?2. 自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。②這句話看似普通卻意味深長(zhǎng)。(多媒體出示)向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？)終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。，批注。(把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？)四、自學(xué)“傷害幼龜”一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料?！?朗讀體會(huì)若無(wú)其事)向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。不同表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)“救幼龜”1.“猶豫不決”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”?(欲出又止)2. 一只嘲鶇突兀而來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書)，看到課題，你會(huì)想到什么問題？(問題預(yù)想)道指什么？什么是自然之道？二、初讀課文，概括故事1. 了解主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。2. 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。)你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾四、布置作業(yè)。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。)三、回歸“道”，提升文本理解。)(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！薄皻g樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。(1) 出示句子：“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的39。師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說(shuō)的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)A、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。師：愚不可及的事還有呢!當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。為什么會(huì)若無(wú)其事?(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪?3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語(yǔ)。師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。A、幼龜出的是為了什么?“止”呢?B、詞語(yǔ)辨析：“探出”和“伸出”C、學(xué)生表演幼龜?shù)膭?dòng)作師小結(jié)：看來(lái)幼龜是多么會(huì)保護(hù)自己，多么神奇啊!(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。(2)如果我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?師：現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?nèi)绻褪悄且恍杏慰?，回想?dāng)時(shí)的情景，哪些行為讓你們覺得愚不可及?從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實(shí)它正在偵查情況，而我們卻不知道。(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容。師：同學(xué)們，請(qǐng)看著提示寫出幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：...............你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？生：其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。現(xiàn)在我們?cè)诨剡^頭來(lái)，這“自然之道”你是怎么理解的呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子?！鄙?............指導(dǎo)朗讀師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里去。一齊有感情地朗讀第七八自然段師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）生：（讀課文第八節(jié)第一句）師：天?。】次覀冏隽诵┦裁础海ㄗx文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。老師：？生：.........引讀師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來(lái)讀一讀第七八自然段。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。生：............出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。生...............出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。（1）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？（2）朗讀?，F(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3—5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。真是令人（后悔不已）。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（爭(zhēng)先恐后）（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。教學(xué)過程：一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來(lái)默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。板書：我和同伴：焦急、震驚、悔恨向?qū)В豪涞⑷魺o(wú)其事第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”