【正文】 力。每個教室內(nèi)墻的展示欄，是給每個學生以自我展示個性的空間，只要自己認為是好的，都可以隨時展示給大家，并且不斷更新變化，極大地增強了學生的學習主動性和自信心。二 學校精神文化的構(gòu)建讓“校史文化”成為師生的又一座精神家園校史文化是屬于學校文化的軟件建設(shè)部分。每個學校都有自己的發(fā)展歷史。而歷史是一個老師，他用優(yōu)秀的傳統(tǒng)滋養(yǎng)著后來的人。認識自己的“校史文化”，也就是認識、了解前輩師生在學校發(fā)展史中留下的足跡與精神資源，這意味著現(xiàn)在的師生可以通過研究前輩的師生，看看他們的校園生涯是怎樣度過的，期間他們有過一段什么樣的心路歷程，其學習生活的熱情又來源于何處，圍繞這些問題，教師便可以與學校歷史上“那些執(zhí)著于教育的人物”達成精神對話與交流，不斷地理解將教育當成一種生活方式到底意味著什么。校史文化亦可以成為師生研究性學習的基本課題，這樣做不僅能讓學生理解學校發(fā)展史上的教師是如何從事教育的，他們?yōu)槭裁匆獜氖陆逃疫€可以去研究過去的學生是如何長大成人的，這是一面最直接的鏡子，也是一個最親切的榜樣。以“校史文化”為主題的研究性學習除了能讓學生形成自己的歷史知識，了解另一個時代的學校及社會生活之外，更重要的是讓學生思考自己的學校生活，進而強化學生對于本校文化的認同?？傊梢詫⑿Ｊ肺幕谌虢處煹膶I(yè)發(fā)展與學生的學習中去，讓教師與學生帶著自己的問題和校史中的人物展開對話，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學生的又一座精神家園。我校現(xiàn)在正在積極籌備校史的編寫，而且準備在校史編寫完成后，嘗試在四年級以上建立校史研究興趣小組，從本校校史入手追根溯源，目的就是讓學生們更加熱愛今天的生活，熱愛現(xiàn)在的學校，增強學習的動力。讓教師成為學校的一張名片在現(xiàn)實生活中，我們常常會看到這么一種現(xiàn)象，當人們提到某一所名校時，總會提到該校的一些著名的教師。許多學生畢業(yè)參加工作后，談到母校時，也會講到某某教師對自己有過怎樣的啟發(fā)與幫助。母校常常是同一些老師的名字連在一起的。一所學校有沒有“文化”，重要的也是要看它有沒有“名師”，有沒有優(yōu)秀的教師，有沒有全身心熱愛學生的教師。這些教師之所以有口碑，決不是因為他們擁有什么樣的職務(wù)或職位，而更多的是因為他們有真實的個性，有感人的故事，所以他們的名字才會被學生記住，才會成名。如果我們從有真實的個性，有感人的故事、能給學生留下溫馨記憶這一角度來理解“名師”，那么一般的學校也都可以找到自己的“名師”，并體會其文化力量。我們都知道，榜樣的力量是無窮的，但老師是學生的最好的、最直接的榜樣。一所學校，如果沒有一批德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)，成績卓著的教師，那么，它的文化底蘊一定十分淺薄，學校各項工作的整體提升，也一定十分力不從心?！吧讲辉诟?，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。正是基于這一認識，近幾年，我校在盡全力打造我校的名師隊伍。我們最大限度地滿足教師精神、物質(zhì)方面的需求，關(guān)注教師生命的價值，從而激起了教職工工作的主動性和強烈的熱情，使學校的發(fā)展目標逐步與教師的成長融在一起。五年來，我校省、市學科帶頭人、教學能手在原有基礎(chǔ)上增加了近四倍，極大地推動了學校整體的發(fā)展。所以，學校文化建設(shè)要緊緊抓住“教師隊伍建設(shè)”這一環(huán)節(jié)。無論是擁有深厚歷史傳統(tǒng)的名校，還是建設(shè)不久的新學校，都要努力用自己學校的優(yōu)質(zhì)教師隊伍來豐富、厚實本校的文化底蘊，并讓它成為本校文化建設(shè)的一個亮點。學校文化必須有鮮明的學校精神學校精神是學校文化的核心，高品位的學校文化是以高尚的價值觀為主導的。良好的學風、教風，禮貌的行為，高雅的舉止都是文化修養(yǎng)和價值追求的表現(xiàn)。因此，學校必須確立正確的價值導向，使學校多數(shù)人形成共同的價值觀，以此產(chǎn)生推動力，推動和激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)學校的發(fā)展目標而努力，這就可以形成凝聚力，促使上下左右同心協(xié)力，團結(jié)合作。學校精神可通過校訓、校旗、?；铡⑿７?、校歌等作為標志體現(xiàn)出來。恪守校訓，尊重校旗，愛護?；?，穿校服，唱校歌，要作為一種制度確定下來。我校的校訓是：健康、和諧、求真、創(chuàng)新。校訓非常醒目地懸掛于各班黑板上方，師生每天都可以看到。雖然這些工作無轟動效應(yīng)，但日久天長地反復強化，對培養(yǎng)師生的責任感、歸屬感和集體榮譽感是有重要作用的，而且漸漸形成傳統(tǒng)，持久地發(fā)揮導向和激勵作用。校風也是學校精神的一種表現(xiàn)形式。良好的校風能增強師生的責任感和自豪感，促使人們以主人翁的態(tài)度去工作和學習。在校風建設(shè)中，教風是核心。我校確立的“樂學上進、合作創(chuàng)新、自然和諧”的原則，使我校的教風有了極大的提高，在學校每年舉行的“育新杯”教學大賽上已形成一種“人人爭上公開課，你追我趕爭上進，取長補短共提高”的好風氣。教風在校風的形成過程中起著主導作用，教師的人格形象對于學生做一個怎樣的人具有暗示和潛在的作用。教風和學風關(guān)系密切。教風正，即學風正。可以說學風是由教風帶來的。班級是學校教育工作的基本單位，學生在學校直接接受的影響大都來自班集體，良好的班風對全班學生起著潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。而這種班風不是自發(fā)形成的，它要在正確的引導下經(jīng)歷一個漸進的發(fā)展過程，在這種引導中，我校確立了“以人為本，以德為先，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念，組織開展文明班級的評比；爭當文明小使者的評比；讓學生接受體驗性教育等活動，推動了我校未成年人思想工作的發(fā)展。在我校，有兩項德育課題被指定為國家“九五”規(guī)劃重點課題，有一項研究成果獲國家級二等獎。近五年中，我校被授予的國家、省、市級榮譽稱號19個，獲得各級政府頒發(fā)的獎項73個。這些都是良好校風的直接反映，也是學校文化中學校精神的直接體現(xiàn)。有特色的校園文化是學校文化的重要組成部分素質(zhì)教育的重點在于學生能力的提高，人文精神的弘揚，也在于人的主體精神得到充分展示。學校應(yīng)力所能及地創(chuàng)造條件，調(diào)動各方面的積極性，并通過各種方式對學生進行引導，推動各項課外活動健康地開展，以提高學校文化的整體水平。多年來，我校大力開展校園文化建設(shè)，通過豐富學生的課后生活，引入新機制，開展有意義的活動等方式激發(fā)學生的創(chuàng)造性，提高學生的綜合能力。自96年以來我校形成了乒乓球、合唱、美術(shù)、民樂、籃球等14類興趣小組，通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等學校傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學生的文化生活；我校電視臺、廣播站、各種大型活動的主持人、學生中的管理角色等都采用競爭的方式產(chǎn)生，使學生充分感受市場競爭優(yōu)勝劣汰的社會道理。學校通過興趣小組、學校傳統(tǒng)節(jié)日、各種大型活動等培養(yǎng)了學生的人際交往能力、自我識別能力，學生的自主意識得到了極大地提高。比如，我校的“六一”素質(zhì)展示會、“跳蚤市場”等活動的過程，從編排，演練，現(xiàn)場組織等均由學生自己一條龍完成。在我校強調(diào)的是人人參與，個個受益。我們改變側(cè)重于競賽奪標的做法，注重弘揚學生的個性。在我校校園中處處彰顯著“以人為本，人文關(guān)懷”的氛圍和氣勢。這大大的激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，陶冶著師生的情操，是我校文化沉淀的有機組成部分之一。三 對不斷提升和創(chuàng)新學校文化的思考建立、完善、創(chuàng)新現(xiàn)代學校制度的問題。時代在轉(zhuǎn)型，社會在轉(zhuǎn)型，教育在轉(zhuǎn)型，學校的功能也在轉(zhuǎn)型，這就是現(xiàn)代學校制度建設(shè)中所要關(guān)注的“現(xiàn)代”現(xiàn)象，如何透過這個個現(xiàn)象去尋找現(xiàn)代學校制度的本質(zhì)，是學校著重研究的問題。因為制度文化建設(shè)本身就是學校文化建設(shè)的重要部分。不斷優(yōu)化學校的課程文化結(jié)構(gòu)，提升學校課程文化的水準和層次，打造一流的課程文化。課程改革的實質(zhì)就是重建學校文化，學校的校本文化建設(shè)要把落腳點放在學校文化的重建上。努力營造激勵人、發(fā)展人的學校管理文化。現(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，尤其在呼喚以人的發(fā)展為本的時代，學校管理更應(yīng)當最大限度地發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。抓住質(zhì)量、效率、創(chuàng)新三者的關(guān)系，才能使學校文化建設(shè)的水平繼續(xù)攀高?？傊瑢W校文化是社會文化的一個組成部分，是一個很大的研究課題，學校文化建設(shè)也是一個長期的、系統(tǒng)的工程，需要不斷探索，開拓創(chuàng)新。豐厚的學校文化，給學校發(fā)展提供了肥沃的土壤。根扎得深，則葉長得茂。要使學校有更大的發(fā)展，必須努力地以人為本，構(gòu)建和諧校園，深化學校文化的構(gòu)建，提高學校的辦學品位，只有這樣才能為我們的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。評論這張轉(zhuǎn)發(fā)至微博