人美版美術三上彩墨游戲教學設計-資料下載頁
2024-12-03 21:19本頁面
【導讀】本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。通過教學，讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎技法，可以說，這是一課中國。畫的入門課，會為今后的不同階段的中國畫學習奠定技法、認識和情感態(tài)度等方面的基礎。驗彩墨畫的藝術美感。期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束。的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設計達到高度的協(xié)調，好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對他們來說也是一種挑戰(zhàn)。初步認識中國畫，了解繪畫工具。象和意外效果，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感，增強合作意識。具有深厚中國藝術精髓的文化瑰寶，初步讓學生感受中國畫的獨特魅力。初步具備了個性創(chuàng)作的能力。
【正文】 ，而本課的筆墨技法屬于中國畫中 理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學生的心理和生理發(fā)展特點，在教學中加強了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學生的學習興趣。教師在重視趣味性的同時更重視教材的知識和技能。教學中加強了的直觀原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉化為學生容易接受的形式。用學生的視角來觀察、以學生的語匯來為中國畫的概念和技法來定義，通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法，讓學生在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學生的自主學習與合作交流的能力，充分體現(xiàn)了 以學生為本的教學理念。學生在這樣的課堂中一定會學有所獲、學有所得的。 三、教學評價 可以看出，教師在評價的設計中非常尊重學生的每一件作品的表達方式，讓學生明白，自己的表述是最重要的。其中體現(xiàn)了一種以人為本的教學觀念。藝術是個人經(jīng)驗和自我外化 的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個學生、認可每一件作品，那么這些藝術作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。 四、教學拓展 一、教學內容方面： 本課的內容以涂鴉為主，重點強調的是讓學生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn) 象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術美感。在學生掌握了彩墨方法之后，可以嘗試進行彩墨畫的寫生和創(chuàng)作。小學中年段的寫生不必強調形象的似與不似，而是表現(xiàn)一種意想的寫生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創(chuàng)作可以是涂鴉的情感表現(xiàn)，也可以用彩墨畫的形式表現(xiàn)任何一種題材的兒童創(chuàng)作畫。 二、課時設計方面： 將現(xiàn)在的一課時增加到兩課時、三課時或更多?，F(xiàn)在的教材所安排的《彩墨游戲》是一課時，而在課堂上學生強烈的好奇心和學習興趣卻是短短的一課時所不能滿足的。所以，增加課時一方面可以使學生的技法更加熟練，另一方面也可以有效的延續(xù) 學生的學習興趣。 三、教學方法方面： 彩墨畫是一種以中國畫技法為基礎的繪畫形式。但在兒童畫教學中教師不必強調技法的掌握，而是讓學生體會到“畫無定法、創(chuàng)新為本”的境界，著重于兒童的個性表現(xiàn)。在教學中用感知和觀察自然來拓寬學生的眼界、積累興趣，創(chuàng)設寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境讓學生盡情發(fā)揮。結合中國畫欣賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養(yǎng)人文精神。
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