人美版美術三上各種各樣的鞋教學設計-資料下載頁
2025-11-10 00:03本頁面
【導讀】課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設。其目的是讓學生簡略了解鞋的歷史，鞋的發(fā)展變化，并向大師們學習，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行鞋的創(chuàng)意，設計與制作。長，學生生活經驗已有相當的積累。礎上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。通過教學活動提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造。性，勇于展示自己的個性。突出美術課程的審美體驗價值、創(chuàng)新發(fā)展價值觀。以激發(fā)學生學習興趣為動力，面向全體?；瘋鞒?、豐富評價機制等美術教育理念。充分利用信息技術教學手段，采用切入、感受、體現、回顧的藝術課堂模式，以謎語導入，課件演示、體驗感悟、情境創(chuàng)設等方式激發(fā)學生學習興趣，增強探索欲望，感受表達樂趣，鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。出示旺仔牛奶易拉罐，加在鞋底后，易拉罐變成了“旺仔牌”鞋跟。就是剛才那個旺仔牛奶易拉罐的拉環(huán)，猜。突出的學生，以示激勵。
【正文】 用什么材料來做鞋，根據同學們的意見。授課教師實施了一 種最好的準備材料的方案，那就是學生能找到什么材料就帶什么材料。結果學生帶來的材料種類繁多。平時在學生手中見過的東西在美術課堂上都出現了，有彩紙，掛歷紙，廣告紙，塑料包裝紙，畫片，包裝盒。禮品盒，礦泉水瓶，易拉罐，瓶蓋，廢膠卷，彩帶，樹葉。小花朵 .....真是五花八門、應有盡有。有的還是同學們手上玩耍，使用的東西，制作材料的創(chuàng)新為鞋子的創(chuàng)新提供了堅實的基礎， 其次，實現教學過程的情趣性，課堂上，教師才猜謎人手，讓學生輕松進入學習內容。在啟發(fā)學生時教師使用了帶有夸張性與視覺沖擊力很強的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“雙魚鞋”“名畫鞋”使學生感到鞋子的創(chuàng)新，趣味無窮，“女士穿上鹿腿鞋會顯得亭亭玉立”，“穿上雙魚鞋，走起路來簡直如魚得水”。在做簡單介紹的同時，教師又加上了自己的肢體語言，學生在笑、樂之 間感受到了創(chuàng)新的魅力，在讓學生感到鞋的創(chuàng)新過程時，教師以近乎玩魔術的方式很快地讓一個旺仔牛奶易拉罐和一個喜糖包裝盒變成了一 只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，并異想天開地按裝了夜間照明的小燈泡，看似無中生有，其實是生活中合情合理的創(chuàng)新，很適合學生的口味，對學生有很大的啟發(fā)，學生在這樣的活動中，創(chuàng)新沖動油然而生。在創(chuàng)意的展示中，教師又安排了一個展示會，師生在強烈的音樂節(jié)奏中。舉著創(chuàng)意鞋，走著模特步。，雖然師生的動作很不到位，但他們的情緒不亞于聯歡活動。然后又把學生作業(yè)的賞析評價安排商人購鞋活動之中，生活情趣盎然 再次，實現表現活動的自由性，這主要體現學生的構思創(chuàng)作上，學生在看了大師的創(chuàng)意鞋和教師的演示之后，產生創(chuàng)作的沖動，于是教師讓學生結合自己所帶材料，把自己的想法表現出來，沒有給學生一點限制，由于先面的教學活動教師始終強調個人的想法，如大師的鞋是強調大師的所想。教師的示范是強調教師的所思。所以學生在構思創(chuàng)作時表現自己的想法就成了水到渠成的事了，結果是有多少個學生就有多少個品種的鞋，在次，教師強調并包伙了學生發(fā)揮個性的自由，因為沒有個性、千人一面是創(chuàng)造活動之大忌，與此同時，授課教師還努力開發(fā)與創(chuàng)造性密切 相關的發(fā)散思維，類比思維，想象思維，鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，盡情地表達， 最后，實現評價標準的多元性。對學生學習成果的評價教師是安排于商人購鞋活動中的，在學生向商人介紹推薦的過程中，學生就表達了自己的想法與做法，實現了自我評 價。而商人愿意購鞋，有的是因為材料新奇，有的是因為樣式別致，有的是因為制作精巧，因此都體現了學生的所思所想，所以商人全都要了，這正是對所有學生學習過程，學習成果的評價與肯定 /。
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