人美版美術三上彩墨游戲教學設計-免費閱讀
【正文】 但在兒童畫教學中教師不必強調(diào)技法的掌握，而是讓學生體會到“畫無定法、創(chuàng)新為本”的境界，著重于兒童的個性表現(xiàn)。 四、教學拓展 一、教學內(nèi)容方面： 本課的內(nèi)容以涂鴉為主，重點強調(diào)的是讓學生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn) 象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術美感。教師在重視趣味性的同時更重視教材的知識和技能。 課后反思： 《彩墨游戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”領域。這時，學生畫中的筆法更熟練了一些，而且，這次的畫是注入了生命和情感，所以看起來更生動更完美，更具有 個性化。 生活是創(chuàng)作的唯一源泉。自由自在的游戲形式打開了學生的創(chuàng)意空間，這種直觀、形象、自由、美好的形式創(chuàng)造了活潑生動的繪畫氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。為了讓學生探討筆法，我設計了“奇妙筆法”環(huán)節(jié)，讓學生自己動手自由地在紙上畫，創(chuàng)造性地用筆畫不同線條、形狀，看哪個小組能創(chuàng)新筆法，并到黑板上演示這種方法。 教學過程： 一、 感受材料，激發(fā)興趣。 教學思路： 我在教學中創(chuàng)設一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構從對工具材料的特殊體驗開始，到在“奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨特的筆 法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。兒童的這種繪畫心理 發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設計達到高度的協(xié)調(diào)，孩子們一定會被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。 課時： 一課時 教材分析： 本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。 學生分析： 心理學家對兒童美術發(fā)展進行評定研究后指出 ,八歲左右的孩子是“美術發(fā)展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。 在情感與態(tài)度方面，讓學生體驗、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感，增強合作意識。 在本課的教學中，我將學法的指導滲透到各個教學環(huán)節(jié)中。通過感受、欣賞，在輕松的游戲中提升一種文化氛圍，有利于學生了解中國文化，涵養(yǎng)人文精神。 然后請每個小組在一張大紙上，嘗試創(chuàng)造一種彩墨方法，展示給同學們看。 集體合作讓學生充分體驗了彩墨游戲的快樂，也從中得到了很多筆墨技法的鍛煉和經(jīng)驗。
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