人美版美術三上彩墨游戲教學設計(完整版)
【正文】 了個性創(chuàng)作的能力。我的演示起到了拋磚引玉的作用。 二、游戲情境，探究畫理。通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法。 教學重點： 讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。他們的繪畫是一種出于本能的創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。 《彩墨游戲》教學設計 課題： 《彩墨游戲》 教材： 《彩墨游戲》是人民美術出版社小學美術教材第五冊第十五課。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。 教學難點： 筆上水分的多少與不同的變化。讓學生在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學生的自主學習與合作交流的能力。 這時學生已經(jīng)在紙上畫了一些線條，基本上 都是中鋒用筆。在教師的引導下，學生的思維開始活躍起來，他們不再只用墨色分開的形式畫，而主動研究色、墨、水的不同結合方法。為了能讓彩墨游戲上升為具有獨特風格的彩墨畫，我設計了“彩墨創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。而后，我讓學生獨立創(chuàng)作一幅彩墨構成來表達自己此時的心情及感受，并給畫命題。相信久而久之，這種興趣就會轉變?yōu)槌志玫那楦袘B(tài)度。教師能夠充分考慮到學生的心理和生理發(fā)展特點，在教學中加強了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學生的學習興趣。教師尊重每一個學生、認可每一件作品，那么這些藝術作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。 三、教學方法方面： 彩墨畫是一種以中國畫技法為基礎的繪畫形式。在教學中用感知和觀察自然來拓寬學生的眼界、積累興趣，創(chuàng)設寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境讓學生盡情發(fā)揮。在學生掌握了彩墨方法之后，可以嘗試進行彩墨畫的寫生和創(chuàng)作。教學中加強了的直觀原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉化為學生容易接受的形式。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎技法，可以說，這是一課中國畫的入門課。 五、評議總結，興趣拓展 作品評議時，我設計的評價方式是：注重自我評述，讓學生充分表述自己的創(chuàng)作內(nèi)涵及情感；帶以他評，同學們可以互相說說每幅畫的不同特點；稍加點評或教師不作點評，只是幫助他們表述清楚。從心理發(fā)展中的認識過程來看，創(chuàng)作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎就不能產(chǎn)生豐富的想象。 三、彩墨游戲，快樂合作。學生邊
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