【導(dǎo)讀】1．有感情的朗讀課文，體會(huì)作者深摯的感情。2．讀懂和品味其中思想性情感性的東西，并將它化為心中的理想．信念．精神力量等。張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)農(nóng)。工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映在新的歷。史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。從此以后，她一直將思考的重心放在當(dāng)代。青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。中將其收入“世界名人錄”。然而張抗抗能成為一個(gè)作家，達(dá)到思想與藝術(shù)的輝煌，卻有著大背景下。七十年代末，她寫出《地下森林?jǐn)嘞搿?，坦坦蕩蕩地泄露愛與憎，甚至對(duì)“地下森林”的感受，都是那么深沉。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的。語式強(qiáng)化這種否定的情緒。

　　

【正文】 。幾乎全是敘述的語句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語句。分不清哪是陳述句，分不清哪是抒情句（語法學(xué)似乎應(yīng)該立這個(gè)名目，不應(yīng)滿足于“感嘆句”，“感嘆句”與“抒情句”還大相徑庭）。原來，它們都很自然地融化在一起了。字里行間洋溢的都是情，情的強(qiáng)烈使得我們讀者被它感染、感動(dòng)。藝術(shù)感染力是相當(dāng)強(qiáng)烈的。 其次是豐富的想像力。 散文最后有一段說： “大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊 !地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪 !”其實(shí)，啟迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想像。自然現(xiàn)象本來與人的內(nèi)心世界沒有必然的聯(lián)系，自然現(xiàn)象也不具有感情。只有文學(xué)家、藝術(shù)家才在這兩個(gè)世界中構(gòu)筑起橋梁，使它們溝通起來，最終給人以種種的啟迪。 本文的想像是非常豐富的。作者去尋見“地下森林”，“只因?yàn)樗杏诰滓话愕纳罟戎?，而又黑森森不見陽光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林?！?散文作者當(dāng)然不是地質(zhì)學(xué)家，面對(duì)著這一片長(zhǎng)在她腳下的森林，當(dāng)然不會(huì)去運(yùn)用科學(xué)考察的方法去考求地下森林的發(fā)生與發(fā)展。而是發(fā)揮文學(xué)家的想像力，飽醮感情又飽含寓意地想像地下森林發(fā)生、發(fā)展過程中的意境，有千萬年的荒涼景象，有各方面（伙伴）的幫助，有陽光的不公，有成材后的雄奇修能，內(nèi)美芬芳。想像的作用使得散文充滿詩(shī)情畫意。 再次是它的擬人化手法。 上文已經(jīng)說到，《地下森林?jǐn)嘞搿穼懳锸峦鹑缛耸?，原因就是因?yàn)椴捎昧藬M人化的手法。我們看到，峽谷的深沉與堅(jiān)韌，長(zhǎng)風(fēng)、清泉的理解與幫助，魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿的仗義行俠，陽 光的無情與偏私，地下森林對(duì)生命熱烈真摯的愛和它的堅(jiān)硬、挺直??無不都是 人的品格與稟性。 《地下森林?jǐn)嘞搿返挠忠粋€(gè)寫作特點(diǎn)是，在文章組成上，雖然是寫人意，但沒有作來比擬的部分。 以往有不少散文包括一些名篇都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：先是詠物抒情，所詠之物具有這樣那樣的品格，贊美一番。最后歌頌一通具有那些品格的人或事。用意是夠明白的，但后邊一部分總難免給人一種“畫蛇添足”的感覺?！兜叵律?jǐn)嘞搿窙]有這個(gè)缺點(diǎn)。唯其這樣，才使文章意蘊(yùn)深長(zhǎng)，饒有余味。 （選自《中國(guó)當(dāng)代散文鑒賞辭典》，中國(guó)集郵出版社 1989 年版） 《地下森林?jǐn)嘞搿? 關(guān)于地下森林 地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約 50 公里的張廣才嶺東南坡的深山中。 關(guān)于本文作者 張抗抗，浙江杭州人。 1950年出生。曾到農(nóng)場(chǎng)當(dāng)過農(nóng)工。 1972年發(fā)表了第一篇小說《燈》。1975 年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說《分界線》。 1977 年進(jìn)入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。 1979 年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映了新時(shí)期，青年們對(duì)不同婚姻愛情的認(rèn)識(shí)和追求。 1986年出版了長(zhǎng)篇小說《隱形伴侶》。 1988 年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中將其收入 世界名人錄 。 一、 學(xué)習(xí)本文，通讀全文，解決生字詞。 為下列加紅的字注音。 黑黝黝（ ） 裊裊煙云（ ） 沙礫（ ） 嶙峋 （ ） 瘠?。? ） 沉湎（ ） 為下列多音字注音。 ┍（ ） __________ ┍（ ） __________ 模┥ 埋┥ ┕（ ） __________ ┕（ ） ___________ 解釋下列詞語。 裊裊：形容煙氣繚繞上升 嶙峋：形容山石峻峭、重疊 沉湎：深深迷戀著，不能夠自拔 孱弱：瘦小虛弱 詞語積累。 遮天蔽日 浩瀚無垠 山崩地裂 百鳥啾啾 二、課文內(nèi)容分析。 本文主要寫了什么內(nèi)容？ 作者面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，展開豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了作者對(duì)于孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。 如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？ 本文可以分為三個(gè)部分。 第一部分（ 12 段）點(diǎn)明了地下森林的奇特，表達(dá)了作者驚訝的感受。 第二部分（ 320 段）描寫了地下森林的歷史，突出了它的 艱辛 。 第三部分（ 2127 段）描寫了作者著眼所見的地下森林的狀貌，突出了它的 自豪 ，表達(dá)了作者的景仰之情。 課文第二段第一句話 可是你，為什么長(zhǎng)在這里？ 作者為什么要用 你 來稱呼地下森林呢？ 用 你 表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈，以此來表達(dá)作者對(duì)于地下森林的敬仰和熱愛，對(duì)讀者更有感染力。 三、問題思考。 請(qǐng)同學(xué)們學(xué)完本文后，試著去概括一下 地下森林 有什么樣的品格。 我們從課文中至少可以體會(huì)到地下森林的堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜、樂觀豪邁、無私奉獻(xiàn)等品格，請(qǐng)同學(xué)們自己在文章中找出體現(xiàn)這些品格的句子。 中 考 解 析 （河北?。╅喿x會(huì)飛的蒲公英，回答后面的問題。 童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一絲絲火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕 ____（ y237。ng）地飛了起來， 飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。 媽媽說： 這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。 媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。 不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字 會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。 一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公 英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。 從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中?? 帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈， 為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。 幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)更真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛來比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。” 從此，我牢牢記住了媽媽 的話，開始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來飛去。 一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)寄給了山里的媽媽，并寫了一段話： 媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌 ____（ n226。n）的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。 很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。 從這幅畫里，我讀出了媽媽心中的那片誠(chéng)摯的向往 藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種 子?? 這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？ （選文有改動(dòng)） 1．根據(jù)注音寫出漢字。 ①輕 ______（ y237。ng） ②嬌 ______（ n226。n） 2．文章第一段中寫 火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛 有什么作用？ 答 :____________________________________________________ 3．文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話 ______________________________。 4．在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事都和 ______有關(guān)。媽媽這樣做的用意 是：_____________________________________________。 5．文章以 會(huì)飛的蒲公英 為題，有什么含義？ 答： ______________________________________________________ 6．文章最后一段中 每一個(gè)山里母親期待的 是什么？ 答： ______________________________________________________ 【考點(diǎn)】：閱讀記敘文的綜合能力 【分析】： 1．本題不僅考查了對(duì)漢語拼音的認(rèn)讀，而 且同時(shí)考查了對(duì)漢字的識(shí)字及書寫能力。正確的詞語是：輕盈、嬌嫩。 2．本題考查對(duì)文章寫法的分析。文章第一段中寫 火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??是為襯托蒲公英白色小花的淡雅（或平凡）。 3．本題考查對(duì)文章行文線索的分析。文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話是：它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。 4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在 我 成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為 我 做的事都和蒲公英有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：教育 我 像蒲公英那樣，不滿足現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，不斷取得新的成就。 5．本題通過分 析文題，深層次的考查了學(xué)生對(duì)全文的理解。文章以 會(huì)飛的蒲公英 為題是因?yàn)?會(huì)飛的蒲公英 既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母親對(duì) 我 的殷切希望。 6．本題主要考查對(duì)重點(diǎn)句子含義的理解。文中 每一個(gè)山里母親期待的 是孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。