【文章內(nèi)容簡介】 最后這樣寫道：“我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的‘種 子’。這里的種子有什么深刻的含義？ 師：這個(gè)問題很有深度。有哪個(gè)組談?wù)勛约旱囊娊狻? 生 2：這里的種子不僅是指地下森林的種子， 生 3：我認(rèn)為指代那些不怕艱難險(xiǎn)阻 ,不怕黑暗 ,堅(jiān)韌頑強(qiáng)的一類人人。 生 4：還有那些生命力頑強(qiáng)的人。 專家點(diǎn)評：教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生置于問題之中，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)。 五、拓展延伸，深化主題 師：剛才同學(xué)們通過小組合作，探討了一些疑難問題。文章的最后有這樣一句話：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！蹦銈儗W(xué)完這篇文章以后，一定有很 多的啟迪，你能用一句名言警句來談?wù)勀愕膯⒌蠁?？你能用一個(gè)事例來驗(yàn)證這一道理嗎？ 生 1：不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的。例，錢學(xué)森是參加“兩彈一星“的設(shè)計(jì)者之一，在設(shè)計(jì)之中，他們會(huì)遇到重重困難，但他們沒有失去信心，而是堅(jiān)持不懈，正是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)強(qiáng)意志，“兩彈一星”才能實(shí)驗(yàn)成功。 生 2：無論遇到任何險(xiǎn)境都不能放棄努力，勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險(xiǎn)阻不能戰(zhàn)勝呢？德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的，他手足不能動(dòng)彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大 量譽(yù)滿人間的優(yōu)秀詩篇。 生 3：人生的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑，全文不過 130個(gè)字，然而卻寫了三次，他竟然在第三次修改中寫到要將自己的遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院。短短遺囑，數(shù)年而成，兩次增補(bǔ)，發(fā)人深思。 生 4：堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。被譽(yù)為“中國的保爾”。 專家點(diǎn)評：教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，談出了自己獨(dú)特的見解，這些名言從不同的角度概括了本文的主旨，學(xué)生在自主地學(xué)習(xí)中個(gè)性得到張 揚(yáng)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。 師：親愛的同學(xué)們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開拓，才能贏得光輝的未來；只有堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取，才能到達(dá)幸福的樂園；只有頑強(qiáng)不息的攀登，才能登臨理想的顛峰。我將這一段話送給每一位同學(xué)。愿我們的人生是無愧、充實(shí)而又閃光的人生。 專家點(diǎn)評：教師引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容與情感的雙重延伸中，幫助學(xué)生形成了正確的世界觀，價(jià)值觀。 [教學(xué)反思 ] 聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識(shí)。 文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的一類課文的教學(xué)可以使用 “發(fā)現(xiàn)閱讀”教學(xué)方式。但需要教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟，有層次，力爭達(dá)到少而精。 恰當(dāng)使用合作與交往的過程。在新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，合作與交往是不可缺少的。教師遇到疑難問題時(shí)，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 課文研討 一、整體把握 面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。 課文題目“斷想”，意即“片斷感想”。感想雖呈片段，但作 者感受強(qiáng)烈，主題開掘得深，蘊(yùn)含哲理，具有感動(dòng)人心和啟人深思的魅力。而且本文精心構(gòu)思，描寫細(xì)致生動(dòng)，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，因而成為作者的代表作，并成為當(dāng)代散文名篇。 本文思路清晰，層次分明，可分為三個(gè)部分。 第一部分（ 1~2 段）：文章總起，點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。作者連著發(fā)出三個(gè)疑問，表達(dá)對地下森林的景的驚奇、感嘆。第 1 段先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點(diǎn)，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。作者有意地或情不自禁地用第二人稱 “你”來稱呼地下森林，使感情的抒發(fā)更加充沛。 仔細(xì)品味，還可以看出本文的一個(gè)構(gòu)思機(jī)巧：三個(gè)設(shè)問是為下文埋下伏筆，即為展現(xiàn)地下森林形成的歷史做一鋪墊，使下文思路的展開變得順理成章。 第二部分（ 3~20 段）：描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”的特點(diǎn)。 這部分側(cè)重于寫兩方面的內(nèi)容：一是大地火山爆發(fā)，地貌面目全非，所有生命毀于一旦（第3~8 段）；二是幽谷在千萬年沉寂之后，暗暗生長出“一片蔚為壯觀的森林”（第 9~20 段）。這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛，給人以沉重感、厚重感。在寫法上用的是插敘，似 乎一半是寫實(shí)，寫得非常逼真，好像作者親眼所見似的；一半是想像，作者不可能親見幾萬年前的地質(zhì)變遷，而純粹是發(fā)揮想像寫成。而且運(yùn)用了對比和映襯兼濟(jì)的寫法，火山爆發(fā)前和火山爆發(fā)后的地理景觀恰成對比；火山爆發(fā)所形成的艱難困苦生存條件對地下森林是一種環(huán)境映襯（可稱反面映襯），突出其不屈不撓頑強(qiáng)生長的品質(zhì)特點(diǎn)；陽光的無情和不公，與“長空的大風(fēng)”“潔凈的山泉”“山頂?shù)聂~鱗松”對幽谷的友好相助，情感態(tài)度恰成對比；甚至“長空的大風(fēng)”“潔凈的山泉”“山頂?shù)聂~鱗松”對地下森林也是一種環(huán)境映襯（或稱正面映襯）。而真正描寫幽谷里樹木 突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林的，僅是 19 至 20 兩段，寫得過于簡略，忽視了地下森林成長這一值得大書特書的光榮歷史，是何用意？也許作者著意于極寫環(huán)境的險(xiǎn)惡和生命的艱辛，以此映襯地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆? 第三部分（ 21~27 段）：描寫現(xiàn)時(shí)作者親眼所見的地下森林的狀貌，突出其“自豪”的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示作者悟出的深刻哲理。主要寫現(xiàn)時(shí)的蔚為壯觀的地下森林。 文章最后揭示哲理，點(diǎn)明主題思想。哲理性的話是：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服??！”這一哲理既與地下森林形成和發(fā)展相關(guān)，同時(shí)又超越了地下森林事件的局限性，而上升到“大自然每一次劇 烈的運(yùn)動(dòng)”的普遍道理層面。當(dāng)然，作者的寓意決不僅限于此，“謝謝你的啟迪”這句話似在暗示作者領(lǐng)悟得更多，引發(fā)讀者往更為廣闊普遍的事理方面思考，即想到人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉 人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實(shí)，個(gè)體與群體，莫不如此。也就是說，這一部分既寫作者眼中所見的地下森林面貌，又寫作者的觀覽感受和受到啟發(fā)后的深思，總的說來主觀色彩、抒情色彩非常明顯。 從全文的寫法和思路看，第一部分近于抒情，表達(dá)主觀感受即觀覽地下森林的心情；第二部分純粹描寫，作者將主觀傾向掩飾暗藏；第三部分復(fù)又抒情，毫不掩飾地表達(dá)對地下森林的贊嘆和謳歌。 本文語言不僅生動(dòng)形象，而且充滿激情。作者長于描寫，工于細(xì)繪，如開篇寫森林一般景象，“森 林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”，寫得簡練，但形象感很強(qiáng)，尤其是“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”這一對稱句中的兩個(gè)比喻，更具有美感。然而，我們讀本文更應(yīng)該品味這種形象化的描述背后的巨大的感情力量。事實(shí)上在開篇描寫大地森林一般景象之后，馬上筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是你，為什么長在這里？”情勢突變，情感的力度陡然強(qiáng)化，表示作者對地下森林的關(guān)切、詢問、同情，對生命不公的怨恨，對自由、公平、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的渴望和追求，這些感情、感受，在后面的各段中都串穿和滲透著。作者用“你” 來稱呼地下森林，傾注了極大的熱情，表達(dá)了“景仰”之情（最后一段“我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的‘種子’”），因?yàn)榈叵律衷谧髡咝哪恐芯哂懈叽鬅o比的形象，當(dāng)然除“景仰”之外還有對森林的親切之感，用“你”畢竟比用“它”來稱呼更加熱情，距離更近；另外作者這么描寫地下森林，其實(shí)是在寫“我”，即寫作者自己的心靈感受、抱負(fù)志向，所以“你”中有“我”，“我”中有“你”，這一個(gè)“你”字具有豐富的意味。由于作者滿懷激情，言語中似有一種強(qiáng)大的推動(dòng)力，使得文章具有一種“流動(dòng)”感，即讀起來感情激蕩，思緒連貫，不容停留，一瀉千 里。再有，全文用了九個(gè)疑問句，也強(qiáng)化了這種感情的效果。 文章有許多精彩的寫景語句，值得認(rèn)真品味，如：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日??”這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的情景，一句話一個(gè)景象，語言簡練，讀來有厚重之感。還有許多疊字和對稱句，也有特別的表達(dá)效果，如“黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”，“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，“莽莽群峰”“高高天庭”等疊字， 都用得非常精心而細(xì)致，流暢而工穩(wěn)，顯示作者遣詞造句的功力；還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”以及前面提到的“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)中又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。 二、問題研究 1．如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙?。? 文章主題見“整體把握”的開頭一段，這里不復(fù)贅述。 本文寫于 80 年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家剛剛經(jīng)歷過一場巨大的浩劫，人們既回首 往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來。從這意義上說，本文正體現(xiàn)了一種時(shí)代精神。歷經(jīng)浩劫而大難不死，重獲新生而百業(yè)待興，這種社會(huì)變遷與本文中的地下森林的歷史和現(xiàn)狀具有很大的相似性。文學(xué)總是仿擬現(xiàn)實(shí)，本文對“文革”后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)就有很大的仿擬性。例如作者說：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊 !”說的是大自然現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到我們中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了 肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。本文雖未點(diǎn)明這種時(shí)代精神，但聰明的讀者能悟出來。而且有時(shí)作者自己未必意識(shí)得到他的作品中的時(shí)代精神，由評論家特意點(diǎn)明，大家便豁然開朗，這在中外文學(xué)史上也不乏其例。 至于打上作者的個(gè)人思想的烙印，可以從作者的經(jīng)歷中窺測。張抗抗在“文革”中當(dāng)過知青，在北大荒艱難地生活過工作過；命運(yùn)之不公，委屈了一個(gè)有才華的女青年，也許她懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間，自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之