【正文】 一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。然而“文革”結(jié)束，她憑借寫作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。 至于打上作者的個人思想的烙印，可以從作者的經(jīng)歷中窺測。本文雖未點明這種時代精神，但聰明的讀者能悟出來。文學(xué)總是仿擬現(xiàn)實，本文對“文革”后的社會現(xiàn)實就有很大的仿擬性。從這意義上說，本文正體現(xiàn)了一種時代精神。 二、問題研究 1．如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙??？ 文章主題見“整體把握”的開頭一段，這里不復(fù)贅述。 文章有許多精彩的寫景語句，值得認(rèn)真品味，如：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日??”這是描寫最初地質(zhì)突變時的情景，一句話一個景象，語言簡練，讀來有厚重之感。由于作者滿懷激情，言語中似有一種強(qiáng)大的推動力，使得文章具有一種“流動”感，即讀起來感情激蕩，思緒連貫，不容停留，一瀉千 里。事實上在開篇描寫大地森林一般景象之后，馬上筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是你，為什么長在這里？”情勢突變，情感的力度陡然強(qiáng)化，表示作者對地下森林的關(guān)切、詢問、同情，對生命不公的怨恨，對自由、公平、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的渴望和追求，這些感情、感受，在后面的各段中都串穿和滲透著。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”，寫得簡練，但形象感很強(qiáng)，尤其是“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”這一對稱句中的兩個比喻，更具有美感。 本文語言不僅生動形象，而且充滿激情。也就是說，這一部分既寫作者眼中所見的地下森林面貌，又寫作者的觀覽感受和受到啟發(fā)后的深思，總的說來主觀色彩、抒情色彩非常明顯。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。哲理性的話是：“大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會屈服，絕不會屈服啊！”這一哲理既與地下森林形成和發(fā)展相關(guān)，同時又超越了地下森林事件的局限性，而上升到“大自然每一次劇 烈的運動”的普遍道理層面。主要寫現(xiàn)時的蔚為壯觀的地下森林。而真正描寫幽谷里樹木 突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林的，僅是 19 至 20 兩段，寫得過于簡略，忽視了地下森林成長這一值得大書特書的光榮歷史，是何用意？也許作者著意于極寫環(huán)境的險惡和生命的艱辛，以此映襯地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ?。在寫法上用的是插敘，?乎一半是寫實，寫得非常逼真，好像作者親眼所見似的；一半是想像，作者不可能親見幾萬年前的地質(zhì)變遷，而純粹是發(fā)揮想像寫成。 這部分側(cè)重于寫兩方面的內(nèi)容：一是大地火山爆發(fā)，地貌面目全非，所有生命毀于一旦（第3~8 段）；二是幽谷在千萬年沉寂之后，暗暗生長出“一片蔚為壯觀的森林”（第 9~20 段）。 仔細(xì)品味，還可以看出本文的一個構(gòu)思機(jī)巧：三個設(shè)問是為下文埋下伏筆，即為展現(xiàn)地下森林形成的歷史做一鋪墊，使下文思路的展開變得順理成章。第 1 段先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。 第一部分（ 1~2 段）：文章總起，點明地下森林的特點──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。而且本文精心構(gòu)思，描寫細(xì)致生動，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，因而成為作者的代表作，并成為當(dāng)代散文名篇。 課文題目“斷想”，意即“片斷感想”。教師遇到疑難問題時，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 恰當(dāng)使用合作與交往的過程。 文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的一類課文的教學(xué)可以使用 “發(fā)現(xiàn)閱讀”教學(xué)方式。 [教學(xué)反思 ] 聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。愿我們的人生是無愧、充實而又閃光的人生。 師：親愛的同學(xué)們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開拓，才能贏得光輝的未來；只有堅忍不拔的進(jìn)取，才能到達(dá)幸福的樂園；只有頑強(qiáng)不息的攀登，才能登臨理想的顛峰。被譽為“中國的保爾”。 生 4：堅強(qiáng)者能在命運風(fēng)暴中奮斗。葉圣陶老人的遺囑，全文不過 130個字，然而卻寫了三次，他竟然在第三次修改中寫到要將自己的遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險阻不能戰(zhàn)勝呢？德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大 量譽滿人間的優(yōu)秀詩篇。例，錢學(xué)森是參加“兩彈一星“的設(shè)計者之一，在設(shè)計之中，他們會遇到重重困難，但他們沒有失去信心，而是堅持不懈，正是因為他們有堅強(qiáng)意志，“兩彈一星”才能實驗成功。文章的最后有這樣一句話：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。 專家點評：教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生置于問題之中，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)。 生 2：這里的種子不僅是指地下森林的種子， 生 3：我認(rèn)為指代那些不怕艱難險阻 ,不怕黑暗 ,堅韌頑強(qiáng)的一類人人。這里的種子有什么深刻的含義？ 師：這個問題很有深度。 生 1：我們組還有一個疑問。我們覺得地下森林仿佛是作者的一個朋友一樣。大家圍繞這個問題來談一談。這里是換一種語氣強(qiáng)化這種否定的情緒。 生 6：我找到了。我覺得這里表達(dá)了一種對陽光不公平的怨恨情緒。 生 4：我來談?wù)勥@幾個問句吧！“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽 谷莫非不明白？”這三個問句與前三個問句不同，是無疑而問。 生 2：文章的開篇就連用了三個問句，我認(rèn)為能引起讀者的閱讀興趣，從而引出下文?！? 生 1：文中有很多的問句，有何作用呢？ 師：這個問題提的很有價值，我們得好好探究一番。下面請同學(xué)們四人一組將你不能解決的問題進(jìn)行合作探究，然后請中心發(fā)言人在全班來進(jìn)行發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。同時幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度，它的這種豪邁無時無刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它堅強(qiáng)的意志，足以讓它自豪與樂觀的宣布：“我是森林。它確實比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。 師：這位同學(xué)引用名言，進(jìn)行了富有哲理的分析，告訴我們?yōu)碾y并不可怕，我們應(yīng)該像地 下森林一樣，在逆境中成長。 生 4：我發(fā)現(xiàn)：“多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密，它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭睂懙妹烂?，它的美妙在于：福兮禍所伏，禍兮福所倚? 生 3：我發(fā)現(xiàn)“雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言，與世無爭――多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林”這句寫得蘊含哲理，它的美妙在于寫出了地下森林具有沉 著謙遜的品格，它與世無爭，默默無聞。它的美妙在于： 整齊的句式，簡練的語言，以及擬人的應(yīng)用，使語言顯得精致而優(yōu)美。 師：的確如此，地下森林經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，幾萬年的垂死掙扎，終 于重見陽光，往日黑森森的峽谷變成了今天陽光明媚的森林。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。 歸納學(xué)生發(fā)言： 生 1：我發(fā)現(xiàn)這一段寫的美妙：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。〉 三、跳讀文章，品味欣賞 師：剛才同學(xué)們談得很不錯。 生 4：這篇課文告訴了我們地下森林不屈服于生長環(huán)境的精神。 ―――――（學(xué)生朗讀課文 ） 生 1：本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的？ 生 2：本文還向我們展示了地下森林的壯觀景象。 〈專家點評：教師開篇就激活了學(xué)生原有的知識，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 師：同學(xué)們了解得可真多??！剛才我們談到的都是地上的森林，那大家聽說過地下森林嗎？ 生齊答：沒有。 生 2：森林可以防止水土流失。 生 2：看到這些圖片使我想到一句詩――“樹木叢生，百草豐茂”。 [教學(xué)實錄 ] 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組森林的圖片，請同學(xué)們用一句話或一個詞語概括畫面的內(nèi)容。 五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來談自己的體會。 三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語句。 [教學(xué)過程 ]： 一、以學(xué)生對森林的知識導(dǎo)入，引出課文。用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，深入品味文章的語言，理解文章的主題。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 通過作者對地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下 森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。 （ 3）品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括地下森林的品格 ,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。他沒有屈服于自己的命運，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！ [教學(xué)目標(biāo) ] 知識和能力目標(biāo) （ 1）了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識。親愛的同學(xué)們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎？ （四） 拓展延伸 學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受？ 例：學(xué)生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折 學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜 （五）小結(jié)：看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本 色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。析：詳見教參 144 頁 （ 2）“它本可以變成一串明珠似的小湖??” P146 （ 3）“總有強(qiáng)者活下來了，長起來了。 學(xué)生自由朗讀（ 5 分鐘 3 分鐘） 學(xué)