【正文】 來。生3：樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時候都不悲觀或消沉。生1：堅忍頑強(qiáng)，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。引出深刻普遍的哲理。第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對讀者更具有感染力。第二部分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動。第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。成果展示：第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。(2)請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳交融，并作具體點(diǎn)評。教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。表達(dá)作者景仰之情。第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。學(xué)生討論交流。2．體會本文敘事與抒情的水乳交融。(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。??教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對稱句。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。后面兩個比喻句很美、很對稱。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。學(xué)生思考、吟誦、交流。四、具體分析，討論鑒賞 1．品味語言的精美。感受到了作者情感的流動。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅韌的毅力。3．學(xué)生初步交流閱讀感受。②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。2．學(xué)生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。憤懣(m232。浩瀚無垠：形容廣大；繁多。孱(ch225。)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。三、朗讀課文，整體感知1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認(rèn)識與追求。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。二、資料助讀張抗抗，浙江杭州人。綠嶺竹成圃。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。教學(xué)方法1．朗讀法 2．美點(diǎn)追蹤法 3．討論點(diǎn)撥法 教具準(zhǔn)備多媒體 課時安排 1課時 教學(xué)過程[教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問題探究，突破難點(diǎn)。2．體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。德育目標(biāo)體會作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。2．了解張抗抗其人及作品。課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交觸，以強(qiáng)烈的感情打動了讀者。第三篇：地下森林?jǐn)嘞虢贪浮兜叵律謹(jǐn)嘞搿方贪浮兜叵律謹(jǐn)嘞搿肥俏覈骷覐埧箍沟拿?。八．談啟迪九年級的我們，即將踏上人生新的征途，我們稚嫩的肩膀要挑起?zé)任，我們幼稚的心靈將走向成熟，我們將獨(dú)自面臨風(fēng)雨……用三兩句話說說本文給你的啟示。（從蘊(yùn)含的哲理的角度賞析）描寫了地下森林苦苦掙扎，永不屈服，告訴我們只要忍耐和努力，最終會獲得成功。（3）它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。（2）“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，1986年出版了長篇小說《隱形伴侶》，1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。二．出示地下森林相關(guān)圖片 三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)? 速讀課文，概括課文內(nèi)容? 品析語句，感受地下森林的品質(zhì) ? 探究并學(xué)習(xí)本文的寫作手法 四．了解作者張抗抗，1950年生，浙江杭州人。三．教學(xué)方法四．教學(xué)過程一．導(dǎo)入同學(xué)們，大家喜歡森林嗎？（學(xué)生回答）那大家聽說過地下森林嗎？位于我國黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的山林里，火山噴發(fā)形成了七個不規(guī)則的大坑，淺的三十多米，深的一百多米，經(jīng)過幾千年的時間長成了一片蔚為壯觀的地下森林。面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。二．教材分析九年級下冊第三單元是一個以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文。第二篇：地下森林?jǐn)嘞虢贪傅叵律謹(jǐn)嘞雱⒘嶂谱饕唬贪副尘埃旱叵律謱W(xué)生而言是一個陌生的名詞，因此此教案是借助互聯(lián)網(wǎng)取得地下森林的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在直觀欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。曾看到過這樣一個比方：用同樣瓶口的瓶子接水，注入瓶口內(nèi)的水的多少決定于瓶口的粗細(xì)，瓢潑桶到能進(jìn)入瓶口內(nèi)的也只能是瓶口那么粗的水，而且還有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰當(dāng)?shù)乃鞣€(wěn)穩(wěn)的倒入。但是，文章字字珠璣，值得品味的語言太多，而學(xué)生活動的面還不夠，對于語言的涵詠不夠，我的授課結(jié)束了，沒有發(fā)言的學(xué)生對語言的印象會不會很深？如果不是因?yàn)楣_課