【正文】 世界名人錄”。1972年10月在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1963年考入杭州一中。時(shí)間也擬人化了，表現(xiàn)出愛(ài)心。并解決以下問(wèn)題：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？①毀滅、沉寂、沒(méi)有生命；②山頂上有了泥土和種子、有了生命；③峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；④最后長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。欣賞后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括看到的畫面：雄偉壯麗、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠同學(xué)朗讀第一自然段，張抗抗關(guān)于森林的描述②畫面定格秋日地下森林色彩斑斕的圖片，學(xué)生找出文22自然段朗讀。今天我們要學(xué)習(xí)一篇散文《地下森林?jǐn)嘞搿罚纯此谌肓俗髡邚埧箍箤?duì)生命怎樣的感受和思考呢？二、檢查預(yù)習(xí)（注音解詞）瘠薄土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分沉湎深深地迷戀著，不能自拔孱弱瘦弱。面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國(guó)著名女作家張抗抗展開(kāi)豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。時(shí)安排時(shí)教具多媒體在教材中的位置和作用九年級(jí)下冊(cè)第三單元是一個(gè)以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重難點(diǎn)：整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)；在寫作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，在寫作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。不過(guò)這一瑕疵無(wú)傷大雅，我仍覺(jué)得《地下森林?jǐn)嘞搿肥且黄y得的佳作。寫了峽谷的歷史、現(xiàn)實(shí)和“心跡”“品格”，將生命奇跡之功集于峽谷一身，注意力專注于峽谷而冷落了高貴的地下森林。然而，即便名文佳作也難保沒(méi)有瑕疵，本人試陳述其一。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，作者表現(xiàn)了很強(qiáng)的駕馭能力，取得了良好的效果。一般說(shuō)來(lái)，女性作家的散文都注意細(xì)小的雕琢，寫小景小物，敘小事，抒發(fā)細(xì)膩幽微的情感；本文不然，作者寫闊大壯美的景物，抒發(fā)激越豪壯的感情。八、布置作業(yè)寫一段關(guān)于地下森林的說(shuō)明性文字，體會(huì)文學(xué)作品與說(shuō)明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式上的不同。地下森林 楊 煉逃不走的落葉早已飛慣危險(xiǎn)的預(yù)感 四周聳立的絕壁，正午時(shí)的幽暗沿著小徑，一萬(wàn)年前的那次暴風(fēng)雨 還在綠色苔蘚上反潮鈴蘭花旁若無(wú)人，跳著舞 開(kāi)進(jìn)猙獰的巖石瀑布里 一群巨大的鳥(niǎo)收攏強(qiáng)有力的黑色羽毛 渾圃深邃的山谷 千萬(wàn)噸針葉形的寂靜在聆聽(tīng)樹(shù)根下那口血紅的鐘 在監(jiān)視，流盡葉脈的潮濕的火 讓蜜蜂繁忙的芳香的火 化身為雨滴、小溪、漿果和松鼠的火 那顆暴躁的心在哪兒跳動(dòng) 那灼熱之手怎樣伸向生命 抓住一座綠色的小島把遠(yuǎn)古信仰從每個(gè)黎明喚醒天空，縮成頭上一圈藍(lán)光刺眼的年輪 即使葬身于這一種或那一種火炸裂松塔的火，雕刻著通紅石頭的火一萬(wàn)年后仍將有這片森林，這種靜 比大地還低無(wú)數(shù)松子的小心臟依偎著泉水 比天還高它生長(zhǎng)，在太陽(yáng)上冶煉金子學(xué)生閱讀、討論、交流。造訪森林吧!來(lái)趟與樹(shù)的心靈對(duì)話，將樹(shù)健美的精神帶回家。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯(cuò)誤。六、課堂小結(jié)樹(shù)以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹(shù)，小林地，甚至森林，它們自始就會(huì)說(shuō)話，樹(shù)葉沙沙，風(fēng)兒傳情。女生代表：文章寫得如此動(dòng)情，很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫進(jìn)去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，這就是打動(dòng)我們的原因。學(xué)生討論交流，男生把握時(shí)代精神，女生把握個(gè)人思想烙印。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過(guò)來(lái)的，從那個(gè)年代走過(guò)來(lái)的人們。五、問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)1．如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印? 教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國(guó)家經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)巨大的浩劫。??教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律合唱出來(lái)。生3：樂(lè)觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。生1：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬。引出深刻普遍的哲理。第三小組：文章多處用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。第二部分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。成果展示：第一小組：本文幾乎全是敘述的語(yǔ)句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語(yǔ)句，我們分辨不清楚。(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)敘事與抒情的水乳交融，并作具體點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫它的勝利。表達(dá)作者景仰之情。第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。學(xué)生討論交流。2．體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。??教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”?！边@些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。學(xué)生思考、吟誦、交流。四、具體分析，討論鑒賞 1．品味語(yǔ)言的精美。感受到了作者情感的流動(dòng)。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。3．學(xué)生初步交流閱讀感受。②摘錄一句你最欣賞的文句，并說(shuō)說(shuō)為什么摘選它。2．學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。憤懣(m232。浩瀚無(wú)垠：形容廣大；繁多。孱(ch225。)：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。三、朗讀課文，整體感知1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽(tīng)讀，積累詞語(yǔ)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛(ài)情的認(rèn)識(shí)與追求。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。二、資料助讀張抗抗，浙江杭州人。綠嶺竹成圃。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。教學(xué)方法1．朗讀法 2．美點(diǎn)追蹤法 3．討論點(diǎn)撥法 教具準(zhǔn)備多媒體 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程[教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)。2．體昧作品寫景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。德育目標(biāo)體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。2．了解張抗抗其人及作品。課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語(yǔ)言美、哲理美。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交觸，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者。地下森林楊 煉逃不走的落葉早已飛慣危險(xiǎn)的預(yù)感四周聳立的絕壁，正午時(shí)的幽暗沿著小徑，一萬(wàn)年前的那次暴風(fēng)雨還在綠色苔蘚上反潮鈴蘭花旁若無(wú)人，跳著舞開(kāi)進(jìn)猙獰的巖石瀑布里一群巨大的鳥(niǎo)收攏強(qiáng)有力的黑色羽毛渾圃深邃的山谷千萬(wàn)噸針葉形的寂靜在聆聽(tīng)樹(shù)根下那口血