【正文】 抱，獻身于那沒有陽光的“地下”。雖然相對無言，卻是心心相通。它從石洞里流出來，又一滴一滴滲進石縫里去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。它把坑口的石塊碾成粉末，一點一點地撒落到峽谷的石縫里去。它究竟在期待和希望著什么呢？長空的大風(fēng)經(jīng)過這里，停下腳步?？墒撬鼌s不。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草……也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽；也許山泉流過谷底，攜帶過幾?；ǚN，但是小花兒沒有長大。樵夫聽得見泉水在谷底的石洞里激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。合作探究： 細節(jié)研讀21段至27段思考：，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。浩瀚無垠 裊裊 鼎盛 萬籟俱寂 啾啾 鏡泊湖 嶙峋 瘠薄 沉湎 吝嗇 憤懣 孱弱解釋下列詞語。感悟地下森林給我們的人生啟迪。學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體把握地下森林的特點和品質(zhì)。語文教學(xué)，其實就是讀的藝術(shù)。在讀課上，教師要舍得花時間和功夫。這樣做有幾個好處：體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；有利于個性化的讀和理解；容易發(fā)現(xiàn)問題。先范讀，再讓學(xué)生自由讀，效果并不好。文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的課文教學(xué)需要教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點撥要有步驟，有層次精。教師遇到疑難問題時，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。恰當(dāng)使用合作與交往的過程。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。擴展資料：地下森林斷想教學(xué)反思地下森林斷想教學(xué)反思地下森林斷想教學(xué)反思1這堂結(jié)束了，我教得舒心，學(xué)生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說：“這么快就下課了，我還沒覺得時間這樣快過呢!”這說明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。在新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，合作與交往是不可缺少的。新知識需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識。教學(xué)中對每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生熱情，讓每一個學(xué)生都參與其中，從而提高課堂的教學(xué)效率?！兜叵律謹嘞搿方虒W(xué)反思11這堂結(jié)束了，我教得舒心，學(xué)生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說：“這么快就下課了，我還沒覺得時間這樣快過呢！”這說明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。有些人則是生命不息攀登不止，他們以過人的智能與精力忍受寂寞，排除每一個前進中的障礙。有的人在某一級階梯之后，盡管仍有余力攀登，卻過早地止步不前。在以后的生命進程中，他們不得不長久地停留在已經(jīng)達到的那個位置上，為生存而付出絕大部分的時間與精力，他們所掌握的知識及技能只能勉強應(yīng)付世事，維持生存。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運所困，或是由于智能與體力的局限，不得不在到達某一級階梯之后停止攀登。然而，世人在攀登人生的階梯時，步調(diào)和速度并不一致。便會失去父母的扶助，甚至失去一切幫助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一級階梯，都是對他的體力、智能、意志的考驗。在攀登頭幾級階梯時，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起來比較輕松，而且大部分時光是快樂的。一個人從母體中誕生之日起，從吸吮到咀嚼，從爬行到站立，從哇哇啼哭到牙牙學(xué)語，便開始了攀登，識字讀書，學(xué)習(xí)某種技能，從事某種職業(yè)。平時閱讀的習(xí)慣即不佳，以老師及個別同學(xué)的閱讀體驗代替自已的的閱讀感受，談何閱讀能力的提高？這實在是一個令人擔(dān)憂的問題。因此無奈之下只得讓學(xué)生先去閱讀文本，在課堂上去完成課前的預(yù)習(xí)工作，從而導(dǎo)致課堂效率大大降低。我問學(xué)生：“地下森林的生長經(jīng)歷了一個怎樣的過程？”正因為學(xué)生沒有在課前認真預(yù)習(xí)，感知文本內(nèi)容，導(dǎo)致連這樣簡單的問題也無法回答?！兜叵律謹嘞搿方虒W(xué)反思10這是一篇激情洋溢的散文，作者用充滿熱情的語言歌頌了地下森林身上所具有的種種品質(zhì)，在備課時，文本我也是看了多次才能深入體會作者想要表達的情感。教學(xué)時以文字感動人，以句子熏陶人?！兜叵律謹嘞搿方虒W(xué)反思9這篇文章有許多精彩的寫景語句，值得認真品味，如：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日……”這是描寫最初地質(zhì)突變時的情景，一句話一個景象，語言簡練，讀來有厚重之感。這節(jié)課注重了自主、合作、探究的方式，聯(lián)系自己的生活實際和體驗，探討由地下森林引出的對頑強生命力的認識和理解?！兜叵律謹嘞搿方虒W(xué)反思8這是一篇優(yōu)美的散文，品味語言是這節(jié)課的主旋律，通過朗讀、品讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，體會作者的思想感情，使學(xué)生對主題有深刻的認識，使學(xué)生的語言賞析能力得到了有效的訓(xùn)練。由于時間緊張，沒有讓學(xué)生充分地討論。我引導(dǎo)學(xué)生劃分了文章層次。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。在明天早自習(xí)課上，讓學(xué)生再讀幾遍。我們應(yīng)該時刻培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的精神，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們唱主角，教師做導(dǎo)演。于是，有的教師把生字詞寫下來，一一解釋。對于九年級學(xué)生來說，利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項最基本的能力。所有的字詞都能夠順利解決。然后，我要求學(xué)生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。在這節(jié)課上，我一共在黑板上寫了九個不認識的字和十二個不理解的詞語。我強調(diào)，在讀書時，一定隨時劃住不認識的字和不理解的詞語。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學(xué)生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做效果并不好。第一課時重在讀，同時大致了解課文內(nèi)容；第二課時拓展延伸?！兜叵律謹嘞搿方虒W(xué)反思7盡管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。解決了兩者相離，或是只重視其中一者的教學(xué)問題。這種教學(xué)，達到了一個更深的層次，“不僅知其然，而且知其所以然”。（三）和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，注重“言語形式”的教學(xué)可以說是一種“深度教學(xué)”。（二）可以在充分尊重學(xué)生、充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的主體性。注重言語形式的教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生語感的廣度、深度和美度；對于文章的語言，才不會淺嘗輒止，顯得表面化、片面化。只有這樣踏踏實實的上好每一節(jié)課，學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力才會真正提高?？傊?，課堂上應(yīng)給同學(xué)充分的思考時間，使學(xué)生口、筆、眼有機配合。不以熱鬧為主，應(yīng)選派組長主持，每個同學(xué)要發(fā)表看法，教師深入引導(dǎo)。本節(jié)課采用