【正文】 文中 每一個山里母親期待的 是孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。文章以 會飛的蒲公英 為題是因為 會飛的蒲公英 既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母親對 我 的殷切希望。媽媽這樣做的用意是：教育 我 像蒲公英那樣，不滿足現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，不斷取得新的成就。 4．本題考查對文章內(nèi)容的理解。 3．本題考查對文章行文線索的分析。 2．本題考查對文章寫法的分析。 5．文章以 會飛的蒲公英 為題，有什么含義？ 答： ______________________________________________________ 6．文章最后一段中 每一個山里母親期待的 是什么？ 答： ______________________________________________________ 【考點】：閱讀記敘文的綜合能力 【分析】： 1．本題不僅考查了對漢語拼音的認(rèn)讀，而 且同時考查了對漢字的識字及書寫能力。 4．在我成長的不同時期，媽媽為我做的事都和 ______有關(guān)。ng） ②嬌 ______（ n226。 從這幅畫里，我讀出了媽媽心中的那片誠摯的向往 藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種 子?? 這不正是每一個山里母親期待的嗎？ （選文有改動） 1．根據(jù)注音寫出漢字。 很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。 一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報紙和雜志的詩寄給了山里的媽媽，并寫了一段話： 媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌 ____（ n226。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。臨別前的一個黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛來比以往更高了。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。 一個有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公 英的山坡。 不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字 會飛的蒲公英。 媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。ng）地飛了起來， 飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。山坡上盛開著一絲絲火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花。 中 考 解 析 （河北?。╅喿x會飛的蒲公英，回答后面的問題。 請同學(xué)們學(xué)完本文后，試著去概括一下 地下森林 有什么樣的品格。 課文第二段第一句話 可是你，為什么長在這里？ 作者為什么要用 你 來稱呼地下森林呢？ 用 你 表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈，以此來表達(dá)作者對于地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更有感染力。 第二部分（ 320 段）描寫了地下森林的歷史，突出了它的 艱辛 。 如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？ 本文可以分為三個部分。 遮天蔽日 浩瀚無垠 山崩地裂 百鳥啾啾 二、課文內(nèi)容分析。 ┍（ ） __________ ┍（ ） __________ 模┥ 埋┥ ┕（ ） __________ ┕（ ） ___________ 解釋下列詞語。 為下列加紅的字注音。 1988 年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入 世界名人錄 。 1979 年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映了新時期，青年們對不同婚姻愛情的認(rèn)識和追求。1975 年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。曾到農(nóng)場當(dāng)過農(nóng)工。 關(guān)于本文作者 張抗抗，浙江杭州人。唯其這樣，才使文章意蘊深長，饒有余味。用意是夠明白的，但后邊一部分總難免給人一種“畫蛇添足”的感覺。 以往有不少散文包括一些名篇都有這樣一個特點：先是詠物抒情，所詠之物具有這樣那樣的品格，贊美一番。我們看到，峽谷的深沉與堅韌，長風(fēng)、清泉的理解與幫助，魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿的仗義行俠，陽 光的無情與偏私，地下森林對生命熱烈真摯的愛和它的堅硬、挺直??無不都是 人的品格與稟性。 再次是它的擬人化手法。而是發(fā)揮文學(xué)家的想像力，飽醮感情又飽含寓意地想像地下森林發(fā)生、發(fā)展過程中的意境，有千萬年的荒涼景象，有各方面（伙伴）的幫助，有陽光的不公，有成材后的雄奇修能，內(nèi)美芬芳。作者去尋見“地下森林”，“只因為它集中于井底一般的深谷之中，而又黑森森不見陽光，有人便為它起了一個恰如其分的名字，叫做地下森林。只有文學(xué)家、藝術(shù)家才在這兩個世界中構(gòu)筑起橋梁，使它們溝通起來，最終給人以種種的啟迪。 散文最后有一段說： “大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會屈服，絕不屈服啊 !地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪 !”其實，啟迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想像。藝術(shù)感染力是相當(dāng)強(qiáng)烈的。原來，它們都很自然地融化在一起了。幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句?？墒牵覀儙缀跆幪幎悸牭玫阶髡叩男奶?，讀得出作者深摯的感情 。采用倒敘的寫法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想像敘寫地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長的，最后寫它的勝利。 首先是它的敘事與抒情水乳交融。所以，讀這篇散文時，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，你會惋惜，你會不平，你會激動，你會亢奮，你會敬佩，你會贊嘆 !寫“物事”宛如寫“人事”，正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”。 本文雖是詠物的，但是它的意義卻永不止于此。山頂?shù)牡靡庑〔蓦m然比它高──地勢高，但它可以自豪地宣布：我是森林 !這里有些近似北朝詩人左思的詠史詩句“離離原上草，郁郁澗 底松”的意蘊。它無私地奉獻(xiàn)給人們偉岸的成材?？墒牵翱傆袕?qiáng)者活下來了，長起來了，從沒有陽光的深坑里長起來”?？墒黔h(huán)境太險惡，陽光又不公平，照不到它們。散文更主要的是贊美地下森林的生命力和不爭地位但求奉獻(xiàn)的高尚品格。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像期待著什么，希望著什么”。它贊美峽谷的不慕名利、自甘埋沒的深沉、堅毅的品格，“它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖‘五大蓮池’那樣輕而易舉就可贏得人們 的贊美。 1988 年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。 1986 年出版了長篇小說《隱形伴侶》，在更加廣闊的社會背景上，展示了一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，運用細(xì)膩的精神分析手法，揭示了他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。 1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映在新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認(rèn)識與追求。 1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。 1969 年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了 8 年。 有關(guān)資料 一、作者簡介（陳雷） 張抗抗， 1950 年生，浙江杭州人。課文描寫地下森林，其實也是想引出深刻的普遍的哲理；學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，既要讀懂和品味其中思想性情感性的東西，又要將這些東西內(nèi)化為自己心中理想、信念、精神力量等，例如領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念、堅信未來光明的重要性。作者的豐富感情貫穿于課文中，在朗讀時應(yīng)體會這種感情及其變化，尤其要認(rèn)真體會九個問句的含義和感 情分量。 抒情散文描寫時不要求準(zhǔn)確無誤；說明性文章要求準(zhǔn)確地說明，常使用數(shù)據(jù)。 抒情散文采用“焦點關(guān)注”，即突出重點不及其余；說明性文章要全面介紹。 由此可以看出兩種文體所體現(xiàn)的思維和語言的不同： 抒情散文，是用有情 的筆調(diào)寫成的；說明性文章是用理性的客觀的筆調(diào)寫成的。 三、將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫地下森林，表現(xiàn)手法和語言運用上有什么不同特點？由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫和說明有什么不同？ （短文略） 設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會文學(xué)作品和說明性文章在思維方式和語言表達(dá)方式的不同?！皫兹f年的代價”是指：一、極言時間之長 ；二、在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程，所以稱為“代價”。時間對地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會，這是一個漫長的過程。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。 2．陽光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。） 設(shè)計這些小題，意在引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課文文筆精華，深化對課文思想感情的認(rèn)識和體會。” （陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？） 3．“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。 二、聯(lián)系上下文，回答下列問題。 試著概括地下森林的“品格”： 堅忍頑強(qiáng)，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬； 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言； 樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝 一切困難，任何時候都不悲傷或消沉； 無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點大自然； 作者由地下森林升華出深刻的主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答：大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會屈服。把握課文思想內(nèi)容從兩個方面進(jìn)行，一是概括地下森林的“品格”，一是提煉課文的主題思想。 練習(xí)說明 一、有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林 的“品格”，并作一些解釋；再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。與前面所有問句的作用有所不同，這兩問句是提示回味上文的內(nèi)容。 第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢？”這一問句的意義和作用同第一、二、三問句是一樣的。 2．全文九個問句，各有什么意味？在文章中起什么作用？ 第一、二、三問：“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里飛來？??熬過那漫長的歲月？”