【導(dǎo)讀】上下翼緣板相同，為10mm?總寬2B=260mm，各板厚0?主、端梁采用焊接連接，端梁為拼接式.傳動(dòng)方案采用分別驅(qū)動(dòng)。其大車(chē)運(yùn)行機(jī)構(gòu)的布置方式如圖2-2所示。1-電動(dòng)機(jī)；2-制動(dòng)器；3-帶制動(dòng)輪的半齒輪聯(lián)軸器；4-浮動(dòng)軸；沒(méi)有加勁肋時(shí)，β=。有橫向加勁肋時(shí)，β=。附表22軌道選用輕軌15。司機(jī)室重量：PGS=10000N，重心作用位置0l=。起升速度等于8m/min；=90m/min=；大車(chē)運(yùn)行速度；H=1mm，軌道接頭處兩軌面高度差；---動(dòng)力效應(yīng)載荷系數(shù)，查書(shū)一表3-4取為；主梁跨端設(shè)備慣性力影響力小，忽略。

　　

【正文】 力學(xué)（第四版） .北京：高等教育出版社 .2021 [7] 徐格寧 .機(jī)械裝備金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（第二版） .北京：機(jī)械工業(yè)出版社 .2021 河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 本文來(lái)自 附 錄 在近 3 個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多關(guān)于起重機(jī)的非常有用 的知識(shí)?，F(xiàn)對(duì)這 3個(gè)月的學(xué)習(xí)進(jìn)行以下總結(jié)： 首先，在前期的設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程中，溫習(xí)了以前所學(xué)的所有相關(guān)知識(shí)，特別是起重機(jī)金屬結(jié)構(gòu)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固。在設(shè)計(jì)計(jì)算的過(guò)程中，碰到了一些疑難問(wèn)題和自己以前沒(méi)有注意到的知識(shí)點(diǎn)，在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)和講解，同時(shí)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，最終順利的解決了這些問(wèn)題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了前期計(jì)算和設(shè)計(jì)工作。 河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 本文來(lái)自 其次，在繪圖過(guò)程中采用多種繪圖方法。通過(guò)手工繪圖，使我對(duì)手工繪圖基本功有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)手工繪圖的技巧更加熟練。通過(guò)運(yùn)用 AUTOCAD繪圖軟件繪制 CAD 圖形，是我熟練掌握了 AUTOCAD 的使用方法和技巧，特別是快捷鍵的應(yīng)用。這使我能夠高質(zhì)量、快速的完成自己的繪圖任務(wù)。 在這次起重機(jī)金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我查閱了大量的相關(guān)資料，掌握了許多新知識(shí)和新方法，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了一定的擴(kuò)充，特別是一些課本上沒(méi)有介紹的知識(shí)。我對(duì)目前的起重機(jī)的發(fā)展情況以及以后的發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并掌握一些最新技術(shù)和設(shè)計(jì)理論。 在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)存在的一些問(wèn)題。由于缺乏相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，自己的設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)有沖突，在實(shí)際生產(chǎn)或加工有難度。因此在以后的工作和學(xué)習(xí)中 需注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。 通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我收獲頗多。在設(shè)計(jì)中培養(yǎng)了大家的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到問(wèn)題大家集體討論進(jìn)行解決。這對(duì)于即將走向工作崗位的新人是一個(gè)很好的培訓(xùn)和鍛煉，同時(shí)這次設(shè)計(jì)將對(duì)今后工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的的理論知識(shí)基礎(chǔ)。 百科 1．正文規(guī)范 為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)小邏輯段，一個(gè)小邏輯段可包含一個(gè)或幾個(gè)自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過(guò)多，一般 不超過(guò)五級(jí)。 1．參考文獻(xiàn)的規(guī)范及其作用 為了反映文章的科學(xué)依據(jù)、作者 尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度以及向讀者提供有關(guān)信息的出處，正文之后一般應(yīng)列出參考文獻(xiàn)表引文應(yīng)以原始文獻(xiàn)和第一手資料為原則。所有引用別人的觀點(diǎn)或文字，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，都必須注明出處或加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，應(yīng)如實(shí)說(shuō)明。對(duì)已有學(xué)術(shù)成果的介紹、評(píng)論、引用和注釋?zhuān)瑧?yīng)力求客觀、公允、準(zhǔn)確。偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等，均屬學(xué)術(shù)不端行為致謝一項(xiàng)科研成果或技術(shù)創(chuàng)新 ,往往不是獨(dú)自一人可以完成的 ,還需要各方面的人力 ,財(cái)力 ,物力的支持和幫助 .因此 ,在許多論文的末尾都列有 致謝 。主要對(duì)論文完成期間得到的幫助表 示感謝，這是學(xué)術(shù)界謙遜和有禮貌的一種表現(xiàn)。 (1)文參考文獻(xiàn)不編序號(hào) ,僅在文末按其重要程度或參考的先后順序排列 . (2)文后參考文獻(xiàn)不注頁(yè)碼 .本文來(lái)自 (3)文后參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目及次序與注釋基本相同 1) 著錄參考文獻(xiàn)可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度和論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據(jù)，也反映出該論文的起點(diǎn)和深度。 2) 著錄參考文獻(xiàn)能方便地把論文作者的成果與前人的成果區(qū)別開(kāi)來(lái)。 3) 著錄參考文獻(xiàn)能起索引作用。 4) 著錄參考文獻(xiàn)有利于節(jié)省論文篇幅。 5) 著錄參考文獻(xiàn)有助于科技情報(bào)人員進(jìn)行情報(bào)研究和文摘計(jì)量學(xué)研究。 [序號(hào) ]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí) ]．出版地：出版者，出版年． [1] 周振甫．周易譯注 [M]．北京 :中華書(shū)局． 1985． [2] 陳送．五四前后東西方文化問(wèn)題論戰(zhàn)文選 [C]．北京 :中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 ,1985． [3] 陳桐生．中國(guó)史官文化與《史記》 [D]．西安 :陜西師范大學(xué)文學(xué)研究所 ,1992年． 河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 本文來(lái)自 [4] 白永秀 ,劉敢 ,任保平．西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場(chǎng)培育與發(fā)展研究 [R]．西安 :陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟(jì)研究中心 ,1998． [序號(hào) ]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名 [J]．刊名，年，卷 (期 )． [5] 何齡修．讀顧城《南明史》 [J]．中國(guó)史研究， 1998(3)． [序號(hào) ]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名 [A]．原文獻(xiàn)主要責(zé)任者 (任選 )． 原文獻(xiàn)題名 [C]．出版地：出版者，出版年． [6] 瞿秋白．現(xiàn)代文明的問(wèn)題與社會(huì)主義 [A]．羅榮渠．從西化到現(xiàn)代化 [C]．北京：北京大學(xué)出版社，1990． [序號(hào) ]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名 [N]．報(bào)紙名，出版日期 (版次 )． [7] 謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路 [N]．人民日?qǐng)?bào)， 19981225(10)． e．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) [序號(hào) ]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng) [S]． 英文（例子）： 本文來(lái)自 [01] Brown, H. D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy[M]. Prentice Hall Regents, 1994. [02] Brown, J Set al. Situated Cognition and the Culture of Learning[J]. Educational Reasercher, 1, 1989. [03] Chris, Dede. The Evolution of Constructivist Learning Environments: Immersion in Distributed Virtual Worlds[J]. Educational Technology, SeptOct, 1995. 本文來(lái)自 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼（ WM） Document code 置 分類(lèi)號(hào)之后。 A—— 理論與應(yīng)用研究學(xué)術(shù)論文（包括綜述報(bào)告） B—— 實(shí)用性技術(shù)成果報(bào)告（科技）、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐總結(jié)（社科） C—— 業(yè)務(wù)指導(dǎo)與技術(shù)管理性文章（包括領(lǐng)導(dǎo)講話、特約評(píng)論等） D—— 一般動(dòng)態(tài)性信息（通訊、報(bào)道、會(huì)議活動(dòng)、專(zhuān)訪等） E—— 文件、資料（包括歷史資料、統(tǒng)計(jì)資料、機(jī)構(gòu)、人物、書(shū)刊、知識(shí)介紹等） 為了探討和掌握論文的寫(xiě)作規(guī)律和特點(diǎn)，需要對(duì)論文進(jìn)行分類(lèi)。由于論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，研究領(lǐng)域、對(duì)象、方法、表現(xiàn)方式不同，因此，論文就有不同的分類(lèi)方法。 按內(nèi)容性質(zhì)和研究方法 的不同可以把論文分為理論性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、描述性論文和設(shè)計(jì)性論文。 另外還有一種綜合型的分類(lèi)方法，即把論文分為專(zhuān)題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類(lèi)： 專(zhuān)題型 本文來(lái)自 這是分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，以直接論述的形式發(fā)表見(jiàn)解，從正面提出某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的一種論文。本文來(lái)自 論辯型 這是針對(duì)他人在某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的見(jiàn)解，憑借充分的論據(jù)，著重揭露其不足或錯(cuò)誤之處，通過(guò)論辯形式來(lái)發(fā)表見(jiàn)解的一種論文。 綜述型 這是在歸納、總結(jié)前人或今 人對(duì)某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題已有研究成果的基礎(chǔ)上，加以介紹或評(píng)論，從而發(fā)表自己見(jiàn)解的一種論文。 綜合型 這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的一種論文。 4學(xué)位論文 編輯 學(xué)位申請(qǐng)者為申請(qǐng)學(xué)位而提出撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文叫學(xué)位論文。這種論文是考核申請(qǐng)者能否被授予學(xué)位的重要條件。 學(xué)位申請(qǐng)者如果能通過(guò)規(guī)定的課程考試，而論文的審查和答辯合格，那么就給予學(xué)位。如果說(shuō)學(xué)位申請(qǐng)者的課程考試通過(guò)了，但論文在答辯時(shí)被評(píng)為不合格，那么就不會(huì)授予他學(xué)位。 有資格申請(qǐng)學(xué)位并為申請(qǐng)學(xué)位所 寫(xiě)的那篇畢業(yè)論文就稱(chēng)為學(xué)位論文，學(xué)士學(xué)位論文。學(xué)士學(xué)位論文既河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 本文來(lái)自 是學(xué)位論文又是畢業(yè)論文 本文來(lái)自 。 5學(xué)術(shù)論文 編輯 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) VDC 、 CB 771387號(hào)文件給學(xué)術(shù)論文的定義為： 學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解的知識(shí)和科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書(shū)面文件。 在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，人們通常把表達(dá)科研成果的論文稱(chēng)為學(xué)術(shù)論文。 學(xué)術(shù)論文具有四大特點(diǎn)：①學(xué)術(shù)性 ②科學(xué)性 ③創(chuàng)造性 ④理論性 一、學(xué)術(shù)性 學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性，要求作者在立論上不得帶有個(gè)人好惡的偏見(jiàn)，不得主觀臆造，必須切實(shí)地從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出符合實(shí)際的結(jié)論。在論據(jù)上，應(yīng)盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)。在論證時(shí)，必須經(jīng)過(guò)周密的思考，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。 二、科學(xué)性 科學(xué)研究是對(duì)新知識(shí)的探求。創(chuàng)造性是科學(xué)研究的生命。學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造性在于作者要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能提出新的觀點(diǎn)、新的理論 。這是因?yàn)榭茖W(xué)的本性就是“革命的和非正統(tǒng)的”，“科學(xué)方法主要是發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、制定新理論的一種手段，舊的科學(xué)理論就必然會(huì)不斷地為新理論推翻。”（斯蒂芬梅森）因此，沒(méi)有創(chuàng)造性，學(xué)術(shù)論文就沒(méi)有科學(xué)價(jià)值。 三、 創(chuàng)造性 學(xué)術(shù)論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，不能只是材料的羅列，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內(nèi)容必須符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實(shí)事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合 ” 的科學(xué)研究方法。 四、 理論性 本文來(lái)自 指的是要用通俗易懂的語(yǔ)言表述科學(xué)道理，不僅要做到文從字順，而且要準(zhǔn)確、鮮明、和諧、力求生動(dòng)。論文的組成 6發(fā)表 編輯 1，發(fā)表論文的過(guò)程。 投稿 審稿 用稿通知 辦理相關(guān)費(fèi)用 出刊 郵遞樣刊 一般作者先了解期刊，選定期刊后，找到投稿方式，部分期刊要求書(shū)面形式投稿。大部分是采用電子稿件形式。 本文來(lái)自 一般普通刊物（省級(jí)、國(guó) 家級(jí)）審核時(shí)間為一周，高質(zhì)量的雜志，審核時(shí)間為 1420天。 核心期刊審核時(shí)間一般為 4個(gè)月，須經(jīng)過(guò)初審、復(fù)審、終審三道程序。 。 國(guó)家沒(méi)有對(duì)期刊進(jìn)行級(jí)別劃分。但各單位一般根據(jù)期刊的主管單位的級(jí)別來(lái)對(duì)期刊劃為省級(jí)期刊和國(guó)家級(jí)期刊。省級(jí)期刊主管單位是省級(jí)單位。國(guó)家級(jí)期刊主管單位是國(guó)家部門(mén)或直屬部門(mén)。