【正文】 注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5).(6)，布置任務(wù)教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習合作討論，制訂活動計劃引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，．指名讀“活動建議”.b．匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)學生自由分組(適時關(guān)注學生分組的情況，并建議做適當調(diào)整.)學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃 .(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)小組根據(jù)評議，搜集、查找、整理資料，學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、十課時(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)第十一、十二課 激趣談話，明確任務(wù)同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)展示交流、匯報學習成果小小展示臺——漢字歷史大揭秘a．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，．分組交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)C．——“一字之差”的教訓a．教師引導：正確使用漢字，“一字值萬金”，在我們的生活中，．組內(nèi)互說，．——我為規(guī)范用字出點力 a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，?．．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進行預演.(4)：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……記錄類：電視字幕、各種公文、信函……——感受書法藝術(shù)美a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，還是現(xiàn)在，， ．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點.(3)參觀時，．學生進行參觀活動，拓展延伸總結(jié)回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，：這次綜合性學習雖然結(jié)束了，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習.第四篇：第五單元單元教學設(shè)計.第五單元備課時間：教材簡析：本單元屬于識字單元，共安排了4課識字，分為三種形式：（1）看圖讀韻文識字；（2）形近偏旁的比較，“識字7”屬于這種類型，本課安排兩組形近易混的偏旁，每組分三欄；（3）特殊偏旁的認識?！白R字8”屬于這種類型，本課安排了兩組偏旁。這三種不同類型的識字，目的都是引起兒童的學習興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。教學理念：本單元屬于識字教學，使學生知道我國文字的演變過程，漢字的造字主要有象形、指事、會意和形聲四種。在漢字演變的過程中，形體逐漸由圖形變?yōu)楣P畫，象形變?yōu)橄笳?，復雜變?yōu)楹唵危辉谠熳衷瓌t上從表形，表意到形聲。因此，在識字教學中，抓住這些特點可以指導學生掌握一些識字的規(guī)律。通過學習，可激發(fā)學生挖掘我國漢字的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主探究的能力。教學目標：學習繩子，理解詞語的意思，認識新偏旁。朗讀背誦韻文，激發(fā)學生對藝體的興趣和愛好。教學重點：能正確美觀地書寫生字，理解詞義，并能用詞語說話。教學難點：能正確地區(qū)分形近偏旁。教學準備：生字卡、小黑板、掛圖課時安排：識字5???????????????2課時識字6???????????????2課時識字7???????????????2課時識字8???????????????2課時練習5???????????????3課時實踐活動??????????????1課時第五篇：第五單元教學設(shè)計二年級上冊教案（第五單元）識字5 教學目標：會認10個生字，會寫8個字。引導學生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。激發(fā)學生積累諺語的興趣。教學重點：會認10個生字，會寫8個字。理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語 教學難點：初步認識諺語，激發(fā)學生積累諺語的興趣。教學課時：兩課時第1課時 第 周星期 總第 課時教學時間 2013年 月 日 教學目標會認10個生字。2．會熟練讀出俗語，明白其中的道理。教學重點 會認10個生字。會熟練讀出俗語 教學難點 明白其中的道理 教學準備 課件 教學過程一、朗讀感悟1自己讀諺語，讀準字音。2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關(guān)系。5齊讀諺語，感悟諺語的含義。在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。7 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。二、識字1結(jié)合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。3通過組詞鞏固認讀生字。布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。第2課時 第 周星期 總第 課時教學時間 2013年 月 日 教學目標會寫8個字，并能運用 教學重點 書寫中“絞絲”的書寫指導：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行” 教學難點 正確書寫 教學準備 課件 教學過程一、寫字指導。(1)仔細觀察同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折形相近：挑—桃根—跟錢—線(2)寫正確。“挑”字的筆順：扌“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。(3)寫美觀。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。重點指導“絞絲”的書寫：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”二、完成”看看寫寫”部分。三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。板書設(shè)計：識字5 刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留18課稱贊教學目的：認識10個生字，會寫個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。借助插圖，了解課文內(nèi)容。學習通對話進描述的方法。教學重難點： 重點：了解課文內(nèi)容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。教學具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖 教時安排： 2課時第1課時 第 周星期 總第 課時教學時間 2013年 月 日教學目標認識10個生字，會寫8個字。讀通課文 教學重點 認識10個生字，會寫8個字 教學難點 會寫8個字 教學準備 課件 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。隨機表揚：我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學習生字“猬”跟讀正音看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。三、認讀感知（檢查自讀效果）我能認：認讀生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)我能記：出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。我能讀：以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導。我發(fā)現(xiàn)：出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會寫：每個生字寫三個。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。第2課時 第 周星期 總第 課時教學時間 2013年 月 日教學目標 通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學重點 理解課文內(nèi)容 教學難點 體會課文的情感 教學準備 課件 教學過程一、復習生字導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)二、學習課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。(四)請同學快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊?。∵@時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。四、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。板書設(shè)計：18稱贊小刺猬 小獾 互相夸獎 善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點 藍色的樹葉教學目標：認識“9個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。借助插圖，了解課文內(nèi)容。了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點：重點：了解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。難點：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。教學具準備：教具準備：圖片，實物、生字卡片。教時安排： 2課時第1課時 第 周星期 總第 課時 教學時間 2013年