【正文】 管理的實(shí)踐與探索摘要：班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開放的新形勢，創(chuàng)造出更多的班級(jí)日常管理的新辦法，新措施。關(guān)鍵字：班級(jí)常規(guī)管理 新措施班級(jí)是學(xué)校開展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基本單位。班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了班級(jí)管理工作的重要性。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開放的新形勢，創(chuàng)造出更多的班級(jí)日常管理的新辦法，新措施。工作以來，我一直擔(dān)任班主任，在工作中我積極地思考，如何才能做好班主任工作，并把自己的一些想法付諸實(shí)施。下面就班級(jí)管理工作的心得與大家共同探討。一、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。二、制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用。沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級(jí)公約》，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。三、積極倡導(dǎo)民主化的班級(jí)管理模式。班主任雖是班級(jí)全面實(shí)施教育的組織者協(xié)調(diào)者。學(xué)生更是班級(jí)制度的參與者，如果所訂制度得不到學(xué)生的認(rèn)可，這樣的制度是起不了應(yīng)有的作用的。所以說，班主任在制定制度時(shí)，首先根據(jù)本班實(shí)際，草擬方案，再由班干部出初稿，最后在班會(huì)上討論通過。這樣的制度有群眾基礎(chǔ)，也才有它生命的空間。比如上文提到的《班級(jí)公約》就是通過這樣的方式形成的制度。我們面對(duì)的是全體學(xué)生而不是面向少數(shù)學(xué)生，這就決定了班主任在班級(jí)管理中，不僅僅是做到培優(yōu)，更主要的是要把違紀(jì)學(xué)生（主要是后進(jìn)生）擺在重要的位臵。對(duì)每一個(gè)班級(jí)來說，違紀(jì)學(xué)生是不可避免的，這里所說的違紀(jì)學(xué)生，不分學(xué)習(xí)成績好壞，更重要的是指品行上，把違紀(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作做好了，以保證你的優(yōu)等生會(huì)更突出，你的中等生會(huì)更多加入到優(yōu)等生行列，那么如何做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作呢？首先，班主任要對(duì)違紀(jì)學(xué)生充滿信心，不傷害他們的自尊心，讓師生的心靠得很近。我通常在批評(píng)違紀(jì)學(xué)生時(shí)搭著學(xué)生的肩膀（尤其在教室的走廊上），這樣照顧了學(xué)生的面子，學(xué)生易于接受老師的批評(píng)，至少學(xué)生不會(huì)與老師犯沖。最后，在空間距離上接近他們，轉(zhuǎn)化他們。轉(zhuǎn)化違紀(jì)學(xué)生的功夫不僅在課堂上，更多的功夫要花在課外。課堂上，教師站在臺(tái)上，居高臨下，師生之間的距離拉大，形成一道無形的心理防線，辦公室里，教師坐著學(xué)生站著，師生間的不平等性明顯拉大，我多選擇在校園小路處，坐在路邊與他們交談、批評(píng)他們，這樣學(xué)生會(huì)感到老師在尊重他們。當(dāng)然，最讓老師頭痛的是違紀(jì)學(xué)生表現(xiàn)的反復(fù)性，在心理上要預(yù)期準(zhǔn)備，對(duì)這樣學(xué)生要不斷去“磨”。我認(rèn)為，不到萬不得已，急需與家長取得聯(lián)系，一般不要請(qǐng)家長到學(xué)校來。主要原因有兩個(gè)：① 小孩犯錯(cuò)誤，家長心里本來就火，再加上上班請(qǐng)假，來到學(xué)校容易沖動(dòng)，請(qǐng)來了，實(shí)際上是跟自己添麻煩。② 對(duì)問題比較多的學(xué)生以后就沒有“殺手锏”了。有的家長，當(dāng)面對(duì)著老師陪著笑臉，一出校門就罵街。這樣的家長，在家里，當(dāng)著孩子的面會(huì)說老師沒有水平，罵老師，護(hù)自己的孩子。這些話，讓學(xué)生聽了，會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)效應(yīng)。學(xué)生在家挨了打罵，會(huì)造成什么后果呢？學(xué)生會(huì)恨老師。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí)，老師對(duì)他的教育已經(jīng)不起作用了。這樣老師，累得要死，所教的學(xué)生，越教越難教，越教越煩心。四、做好橋梁紐帶作用1．處理好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，維護(hù)教師在課堂上的絕對(duì)權(quán)威。一些學(xué)生自由散漫，自以為是，沒大沒小，不把老師放在眼里，在課堂上違紀(jì)了被老師發(fā)現(xiàn)，卻不承認(rèn)，還與任課教師在課堂上對(duì)著干，這樣老師就無法正常上課了，這對(duì)老師以后的上課會(huì)產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。這時(shí)班主任必須出面來維護(hù)教師的權(quán)威，原則是：老師在課堂是絕對(duì)對(duì)的，有意見課下再討論。2．協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長之間的關(guān)系。我們學(xué)校學(xué)生家長大多數(shù)本身素質(zhì)就不高，缺少正確的教育方法，再加上長輩們的溺愛，家庭教育嚴(yán)重的缺失，這導(dǎo)致學(xué)生在家唯我獨(dú)尊，父母無法管孩子，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校更無法教育學(xué)生，因此幫助家長有效的教育學(xué)生，協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長之間的關(guān)系，是非常有利于老師教育學(xué)生的。3．協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的互助友愛的關(guān)系，創(chuàng)建和諧班級(jí)。作為一個(gè)班主任，必須珍惜學(xué)生之間的友情，還要在班會(huì)上，或者其它的場合，真心實(shí)意地向?qū)W生反反復(fù)復(fù)地表明自己的觀點(diǎn)。如果你發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生很要好，可以分別、也可以一起把他們找來談話，鼓勵(lì)他們把友誼發(fā)展下去。然后分別指出他們的長處和不足，要求他們學(xué)習(xí)對(duì)方的長處，克服自己不足。最后，希望他們互相幫助，互相勉勵(lì)，用友誼來支持自己完成艱苦的學(xué)業(yè)。對(duì)學(xué)生的個(gè)別談話，只有在這種情況下，學(xué)生才愿意聽，教育才有一定的效果。五、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人與監(jiān)督人。班主任的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取各種方法，并且要長期堅(jiān)持，具體操作如下：1． 正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)從學(xué)生心理出發(fā)：首先，老師對(duì)他好一點(diǎn)，讓他為感激老師而學(xué)習(xí)。其次，要求家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)計(jì)劃表）。再次，老師多給高分，不要吝嗇表揚(yáng)。表揚(yáng)和批評(píng)的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表揚(yáng)而少用批評(píng)呢？好話總是容易被人聽進(jìn)去的?？梢约僭O(shè)老師在一個(gè)亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀(jì)律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓(xùn)斥不守紀(jì)律的學(xué)生。后一種是表揚(yáng)在這種情況下還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績差還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課的學(xué)生。我敢說，后者產(chǎn)生的效果好于前者。2．時(shí)時(shí)留心“樹立榜樣，鼓勵(lì)競爭”適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競爭和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競爭意識(shí)覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵(lì)競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。做一個(gè)合格的班主任不難，但要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任卻是極其不易的。以上是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，我知道我還有很多不足，但我更知道：“勤能補(bǔ)拙，用心就能做好?！眳⒖嘉墨I(xiàn)：：《論班級(jí)管理的誤區(qū)及其對(duì)策》，《湖南第一師范學(xué)報(bào)》2002 年9月：善用激勵(lì)方法 搞好班級(jí)管理——淺談班級(jí)管理藝術(shù)[J]；景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)；2004年02期：班級(jí)管理中全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)[J]；寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年01期：《自主教育與班主任工作》，江蘇教育出版社1998年版：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1992年版