【正文】 步的階梯。既然如此高興和激動(dòng)，那就慷慨地將你們文章中的精彩片斷展現(xiàn)給大家吧，誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生讀文章中的精彩片斷，邊讀邊師生點(diǎn)評(píng)）為大膽展現(xiàn)文筆的同學(xué)鼓鼓掌吧，其實(shí)剛才同學(xué)們所讀的精彩片斷就是我們常說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫，“一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一片葉芽能輝映出春天的生機(jī)。”這一滴水、一片葉芽就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫的作用就在于：寫人則如見(jiàn)其人，寫景則如臨其境。正是有了這些細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫才會(huì)有扣人心弦的文章。三、出謀劃策（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是一篇我們同學(xué)的習(xí)作，讀讀這篇文章，結(jié)合我們的習(xí)作要求和剛才談到的細(xì)節(jié)描寫，談?wù)勀愕目捶ú⑻岢鲂薷囊庖?jiàn)。（投燈片4）真是眾人獻(xiàn)策文章妙啊！其實(shí)無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都是如此，只有相互交流，彼此才會(huì)有更大的進(jìn)步。四、佳作欣賞（10分鐘）現(xiàn)在我想隆重推出本次習(xí)作的閃亮明星，想知道是誰(shuí)嗎？好了有請(qǐng)施怡同學(xué)。請(qǐng)你有感情地把你的文章讀給大家聽(tīng)。（讀略）看到教師給你的評(píng)價(jià)你高興嗎？站在這里，敢接受老師的采訪嗎？當(dāng)你面對(duì)這個(gè)文題時(shí)，你是怎樣想的？文章中你最滿意的是什么？你覺(jué)得還不滿意的是什么？師：的確，要完成好一篇習(xí)作，要注意從以下幾方面來(lái)構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（投燈片5）五、學(xué)習(xí)匯報(bào)（5分鐘）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師總結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)滴收獲就是老師最大的快樂(lè)，今天講評(píng)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的靈魂，生活中的細(xì)節(jié)是人生成敗的根本。愿我們第一個(gè)人都能珍惜生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用真情實(shí)感譜寫出人生最美好的篇章。六、作業(yè)成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)目標(biāo)：回憶成長(zhǎng)中的煩惱，能運(yùn)用心理描寫等手法具體寫一件令自己煩惱的事。能大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。能正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折與煩惱。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：一、猜測(cè)煩惱，溝通師生心靈，拉近距離。生活中總有那么多的煩惱，我就經(jīng)常覺(jué)得挺煩惱的，大家猜一猜，我可能遇到過(guò)哪些煩惱。雖然辛棄疾在詞中寫過(guò)：“少年不識(shí)愁滋味”，雖然有些人認(rèn)為，在你們這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的，可是我知道，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你們也有許多煩惱，今天，我們就來(lái)聊一聊成長(zhǎng)的煩惱。二、交流煩惱。老師給大家一分鐘的思考時(shí)間,整理一下思緒，想想自己曾經(jīng)有過(guò)的或者現(xiàn)在仍然還有的最大的煩惱是什么？（可以是你和老師之間的,同學(xué)之間的,還可以是家庭里親友之間的,當(dāng)然,也可以是學(xué)業(yè)上,社會(huì)給你的壓力等等。）有位偉大的哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；如果你把煩惱憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。”下面，讓我們大膽地說(shuō)出自己的煩惱吧，說(shuō)出來(lái)之后，也許你的煩惱就會(huì)減輕不少。誰(shuí)先來(lái)自告奮勇地說(shuō)說(shuō)自己的煩惱預(yù)設(shè)：如學(xué)生談父母老拿自己和別人比?？梢酝ㄟ^(guò)以下對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體：你的父母怎么拿你跟別人比的，他們是怎么說(shuō)的？有沒(méi)有最難忘的一次？你父母拿你和別人比時(shí)你內(nèi)心的感受怎樣？學(xué)習(xí)壓力重，作業(yè)如小山具體說(shuō)說(shuō)，你的作業(yè)怎么個(gè)多法？能舉一個(gè)具體的例子嗎？這么多作業(yè)做起來(lái)辛苦不辛苦?作業(yè)一多你們心里肯定有想法，是怎么想的？剛才同學(xué)的煩惱都是來(lái)自于學(xué)習(xí)方面的，有來(lái)自于其它方面的煩惱嗎？比如說(shuō)，來(lái)自于家庭的，來(lái)自于你和同學(xué)、朋友之間的?？赡艿臒肋€有：起綽號(hào)、長(zhǎng)得胖、同學(xué)之間誤會(huì)、父母吵架、離婚??板書(shū)：“惱”，大家看，這個(gè)惱字什么旁？這就說(shuō)明煩惱主要來(lái)之于哪里？只有寫好了自己心理活動(dòng)，才能讓別人更真切地感受到你內(nèi)心的煩惱。拿出你的練習(xí)紙，把下面這位小作者的心理活動(dòng)補(bǔ)寫完整。（媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)自由（片斷）那天放學(xué)回到家，我好不容易把作業(yè)做完，打開(kāi)電視剛想放松一下緊張疲憊的身體。媽媽的“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)我“開(kāi)火了”：“還不趕快去看書(shū)，都六年級(jí)了，還有閑工夫在這看電視！”說(shuō)著，她一把奪過(guò)遙控器，啪，關(guān)了電視。我低著頭，拉長(zhǎng)了臉，心里三、評(píng)講片斷：四、范文引路大家想不想知道我的煩惱，我還真有一個(gè)煩惱想跟大家說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)大家默讀，讀完舉手。近視的煩惱讀初三那年，我的眼睛近視了，只好戴上了眼鏡，跟著眼鏡一起來(lái)的還有同學(xué)們奉送的外號(hào)“四眼”。戴眼鏡可麻煩了，夏天一出汗，鼻梁上滑滑的，眼鏡架不住，過(guò)一會(huì)兒就要向上推一推；冬天，端起茶杯來(lái)剛想喝口水，卻發(fā)現(xiàn)眼前模糊一片，原來(lái)鏡片上蒙了層水蒸氣。我很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，可是有同學(xué)叫我去打籃球、踢足球時(shí)，我總是擺擺手，因?yàn)橛幸淮吻蛳蛭绎w來(lái)時(shí)我沒(méi)接住，直接砸眼鏡上了??更讓人煩心的是眼睛的近視日漸嚴(yán)重，戴著眼鏡看東西也不太清楚，為此還發(fā)生過(guò)一件特別尷尬的事。那還是在我讀師范的時(shí)候，正趕上“五一”放假，我興沖沖地往家趕，已經(jīng)兩個(gè)多月沒(méi)回家了，挺想家的。走到村口，看見(jiàn)我家門前有好幾個(gè)人，在井臺(tái)邊忙碌的正是我媽媽。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)了，有些興奮，又有些激動(dòng)，便喊了聲：“媽，我回來(lái)了。”可井邊的人什么反應(yīng)也沒(méi)有，我以為她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，緊走幾步，又提高嗓門喊了聲：“媽??”這下她聽(tīng)見(jiàn)了，可是并沒(méi)有答應(yīng)我，只是放下手中的活看著我。我很納悶，跑到跟前一看，臉騰地一下熱到了耳根，原來(lái)她根本就不是我媽媽，只是那天穿的衣服與我媽媽的有些像而矣。這時(shí)，其他人都哈哈大笑起來(lái)。有個(gè)鄰居邊笑邊說(shuō)：“這孩子，讀書(shū)讀呆了，連媽都認(rèn)錯(cuò)了?！碑?dāng)時(shí)我恨不得地上有條縫能鉆進(jìn)去，心里不住地埋怨自己：當(dāng)初為什么不保護(hù)好視力，鬧出這么個(gè)大笑話，今后可有得他們?nèi)⌒α恕????????這件事在我的心里留下了陰影，從此碰上似曾相識(shí)的人，再不敢輕易相認(rèn)了?？捎纱艘灿辛肆硪环N擔(dān)心，怕遇上真正的熟人招呼都不打一個(gè)，大家就會(huì)誤會(huì)我“目中無(wú)人”。唉，眼睛近視真是煩啊！我的煩惱是什么？（一定要寫清自己的煩惱是什么）我通過(guò)哪件具體的事例來(lái)寫我的煩惱的？（要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)自己的煩惱）我用了哪些寫法把這個(gè)事例寫具體的？（用上這些方法把自己的煩惱寫具體）五、明要求、寫煩惱。感快拿起筆，把你最煩惱的一件事寫下來(lái)吧，注意寫好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，尤其要寫好你的心理活動(dòng)。六、評(píng)改習(xí)作。明確修改要求：聽(tīng)一聽(tīng)：他（她）的煩惱是什么？說(shuō)一說(shuō)：他（她）寫得好在哪里？提一提：你覺(jué)得他（她）還有哪里需要修改？七、給你的片斷加個(gè)開(kāi)頭結(jié)尾就是一篇完整的作文，請(qǐng)課后認(rèn)真完成它。第五篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)盧溝橋烽火一、教學(xué)目標(biāo)：，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)?！氨R溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。四、教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板五、教學(xué)時(shí)間：三科室六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課2。揭題質(zhì)疑看了課題，有什么疑問(wèn)？學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??解決問(wèn)題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。二、初讀指導(dǎo)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。（1）小黑板出示詞語(yǔ)。（2）開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。（3）指名分自然段讀課文。：（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段（25）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。第三段（68）：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)（1）抄寫詞語(yǔ)（2）解釋加點(diǎn)字同仇敵愾萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示詞語(yǔ)，指名讀。說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一段。（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。（2）學(xué)生質(zhì)疑。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）學(xué)習(xí)第二段。（1）讀每二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（2）交流并板書(shū)：細(xì)讀第二段，畫(huà)出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？交流并相機(jī)板書(shū)通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄謀已久的行為”指導(dǎo)讀第3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。通過(guò)理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)的畫(huà)面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。通過(guò)理解“人仰馬翻”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。指導(dǎo)朗讀（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。聽(tīng)錄音，加深印象看板書(shū)，同桌互相復(fù)述指名復(fù)述（6）小結(jié)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．指名說(shuō)說(shuō)“九一八”事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。2．指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)過(guò)渡：日寇豈肯就此罷休？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1．學(xué)習(xí)第三段（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）交流當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓┲袊?guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段2．學(xué)習(xí)第四段（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。（3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。三、指導(dǎo)造句1．逐步（1）指名讀帶有“逐步”的句子（2）這里的“逐步”是什么意思？（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？（4）用“逐步”說(shuō)一句完整的話。2．萬(wàn)籟俱寂四、延伸作業(yè)搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。板書(shū)設(shè)計(jì)：盧 溝 橋 烽 火敵軍我軍 7月7日深全副武裝喝 問(wèn)氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒 當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)教學(xué)反思：《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。我在教學(xué)這課時(shí)，為了更好地激發(fā)同學(xué)們對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，上課時(shí)先給學(xué)生們介紹了二戰(zhàn)的時(shí)代背景以及日本侵略我國(guó)本質(zhì)和原因，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，紛紛對(duì)他們的侵略行為表示憤慨，由此奠定了本課的教學(xué)基調(diào)。在此基礎(chǔ)上我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境感受本文對(duì)比鮮明，描寫生動(dòng)的寫作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)、贊許之意。讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內(nèi)容，我要求學(xué)生根據(jù)課后作業(yè)3的要求自讀課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受敵我雙方的表現(xiàn)。最后，在學(xué)生進(jìn)行了充分閱讀準(zhǔn)備之后，指名學(xué)生按時(shí)間和事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把事件經(jīng)過(guò)練習(xí)到位。學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)要點(diǎn)就很容易地掌握了，學(xué)習(xí)的主體性也得到充分體現(xiàn)。