動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)4-資料下載頁(yè)
2024-10-17 14:18本頁(yè)面
【正文】 ，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過(guò)了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個(gè)重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時(shí)就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來(lái)。被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。2．重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。請(qǐng)大家判斷下列物體的重力勢(shì)能的大小。(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰(shuí)的重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）通過(guò)以上的兩個(gè)例子說(shuō)明大家能判斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。3．什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（教師邊演示，邊講授）這是一個(gè)彈簧，把一個(gè)砝碼放在彈簧上的小木板上，用力將彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變。此時(shí)，彈簧靜止，沒(méi)有動(dòng)能。彈簧也沒(méi)有被舉高，也沒(méi)有重力勢(shì)能。可是大家想象，彈簧能不能做功？能！放開手，砝碼被彈簧舉起來(lái)?？梢姡粔嚎s的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。物體在很多情況下都具有彈性勢(shì)能。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢(shì)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過(guò)做功來(lái)帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。4．物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大。5．重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。（四）機(jī)械能1．提問(wèn)：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（學(xué)生回答）飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢(shì)能。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。2．一個(gè)物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳，彈性勢(shì)能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。（五）布置作業(yè)(1)復(fù)習(xí)課文(2)習(xí)題3?！驹u(píng)析】以整體上看，本節(jié)教案是一個(gè)好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng)，因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。第五篇：動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì),課件設(shè)計(jì)課題：四、動(dòng)能和勢(shì)能 內(nèi)容：物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱能。物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫動(dòng)能；物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢(shì)能；物體由于彈性形變而具有的能量，叫做彈性勢(shì)能。重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為勢(shì)能。目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)并能解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。重難點(diǎn)：對(duì)能量概念的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響動(dòng)能的因素。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在生活中，我們都會(huì)聽過(guò)能量這一詞語(yǔ)，但是要問(wèn)到什么是能量，能量在哪里？我們便無(wú)從解釋了。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)了解一下能量。二、新課講授能量通過(guò)子彈擊穿模板，流水推舟，風(fēng)吹大樹搖擺等例子，體現(xiàn)出子彈、流水、風(fēng)能對(duì)外做功，從而引出能量的概念。讓學(xué)生再舉出一些物體具有能量的例子。動(dòng)能通過(guò)上面學(xué)生舉出的一些例子，以及教師舉出的例子，總結(jié)出一些動(dòng)能的例子。讓同學(xué)找出它們的共同點(diǎn)：都是由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。，從而引出動(dòng)能的概念。探究：動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？讓同學(xué)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出一些影響動(dòng)能大小的因素。之后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的現(xiàn)象（交通限速的原因）重力勢(shì)能讓學(xué)生思考“為什么山頂?shù)幕┻\(yùn)動(dòng)員從高處下滑速度越來(lái)越快？”，之后引出重力勢(shì)能的概念。探究：重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生自主探究，教師輔助指導(dǎo)。方法為分組實(shí)驗(yàn)討論，之后派代表交流討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)，得出結(jié)論。讓學(xué)生解釋為什么打樁時(shí)，把重錘舉得很高？彈性勢(shì)能通過(guò)彎弓射箭，網(wǎng)球拍擊打網(wǎng)球等例子，引導(dǎo)學(xué)生思考，是那些物體做了功，這些物體通過(guò)什么方式儲(chǔ)存能量，以及對(duì)他的分類，最后由教師總結(jié)歸納，得出彈性勢(shì)能的概念。能量的單位由教師講授，能的單位與功的單位相同，都是焦耳。并舉例子說(shuō)明，1N的重物，被提升1m所儲(chǔ)存的能量就是1J。再舉出一些生活中常見的物體所具有的動(dòng)能。幫助同學(xué)理解。知識(shí)拓展：質(zhì)量和速度哪個(gè)影響動(dòng)能更大一些。（根據(jù)時(shí)間）通過(guò)書中的小資料，對(duì)比行走的牛和步槍子彈兩個(gè)例子。讓學(xué)生們思考、總結(jié)得出結(jié)論。三、總結(jié)通過(guò)練習(xí)的方式，邊練習(xí)邊總結(jié)本課學(xué)習(xí)的有關(guān)能量的知識(shí)。四、作業(yè)布置課后習(xí)題3，以及練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)四、動(dòng)能和勢(shì)能一、動(dòng)能二、勢(shì)能能量：物體能夠?qū)ν庾龉?，就重力?shì)能：物體由于被舉高而具表示這個(gè)物體具有能量。有的能量。動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有彈性勢(shì)能：物體由于彈性形變而具 的能量有的能量。勢(shì)能：重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能的統(tǒng)稱
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