物理動(dòng)能和勢(shì)能練習(xí)題動(dòng)能和勢(shì)能練習(xí)題1大全五篇-資料下載頁
2025-10-08 18:19本頁面
【正文】 船航行，空氣對(duì)帆船做了功；急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功。從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”。根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論。2），動(dòng)能大小的決定因素實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論。學(xué)生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因；撞擊距離的遠(yuǎn)近說明了什么；做功多少說明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分析過程：同一個(gè)鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因；撞擊木塊的遠(yuǎn)近說明了什么；做功多少說明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)。綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。3，新授課：勢(shì)能1）力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢(shì)能。學(xué)生列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例。并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能（可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢(shì)能的）學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問題。2），彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢(shì)能；舉例說明物體具有彈性勢(shì)能可以做功；分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例；列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例。4，新授課：機(jī)械能講清機(jī)械能上動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動(dòng)能和勢(shì)能都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：動(dòng)能和勢(shì)能。一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢(shì)能。【板書設(shè)計(jì)】第五篇：初三物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教案教學(xué)目標(biāo)能舉例說明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、能用動(dòng)能、通過演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，用實(shí)驗(yàn)說明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，對(duì)于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí)，即動(dòng)能定義、也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，教師進(jìn)行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問題，并理解動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”第一節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能【課題】動(dòng)能和勢(shì)能【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢(shì)能概念時(shí)，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量.【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】1，引入新課由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，：怎樣才算做功了。功的必要條件和單位。：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，學(xué)生分析在碰撞過程中，“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個(gè)物體能夠做功，能量和做功有密切的聯(lián)系，，新授課：動(dòng)能1)，動(dòng)能概念的建立觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功。急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”.從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”.根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，)，動(dòng)能大小的決定因素實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，：鋼球先后從不同高度處滾下的原因。撞擊距離的遠(yuǎn)近說明了什么。做功多少說明了什么。：同一個(gè)鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說明具有的動(dòng)能越大，：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因。撞擊木塊的遠(yuǎn)近說明了什么。做功多少說明了什么。：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、新授課：勢(shì)能1)，力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢(shì)能的)學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、)，彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢(shì)能。舉例說明物體具有彈性勢(shì)能可以做功。分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例。，新授課：機(jī)械能講清機(jī)械能上動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動(dòng)能和勢(shì)能都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：.【板書設(shè)計(jì)】
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