動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-06 22:14本頁(yè)面
【正文】 能”的事例，點(diǎn)評(píng)中突出了“從物理走向社會(huì)”的理念。長(zhǎng)時(shí)間采取這種方式教學(xué)，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的好處，并加大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有利于物理學(xué)科的教學(xué)?！ ∪?、采用“小步推進(jìn)、多次反饋”的課堂教學(xué)模式是本節(jié)課的又一大亮點(diǎn)。本節(jié)課中，在完成了“動(dòng)能、勢(shì)能的定義”教學(xué)之后，沒有急著去進(jìn)行后面的內(nèi)容教學(xué)，而是安排學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行反饋活動(dòng)；在完成了“動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)“之后又安排了反饋活動(dòng)。從錄像上看，通過(guò)反饋活動(dòng)使得學(xué)生對(duì)本階段的教學(xué)有了更加深入的理解，也為后續(xù)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的“物質(zhì)保障”。采用這種“小步推進(jìn)、多次反饋”的模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，即能很好地體現(xiàn)教材的編排結(jié)構(gòu)，使得各教學(xué)環(huán)節(jié)清析明了，更能提高教學(xué)的時(shí)效性，特別是對(duì)其中的一些學(xué)困生有很大的幫助，同時(shí)使課堂教學(xué)變得有張有弛，課堂變得豐富多彩，學(xué)生變得積極活潑?！ ∷摹⑿碌男蝿?shì)下要求我們的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生是課堂的真正主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本節(jié)課中學(xué)生是課堂的真正主人得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用得到了充分的落實(shí)。比如，“動(dòng)能、勢(shì)能的概念”是在引導(dǎo)學(xué)生分析6幅圖例的基礎(chǔ)上概括得出的，“影響動(dòng)能大小的因素”是通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究總結(jié)出來(lái)的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、分組討論、分組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)主動(dòng)獲取了知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)得深刻，理解透徹。學(xué)生的主體性與主動(dòng)性在觀察中、在討論中、在實(shí)驗(yàn)中得到了充分的體現(xiàn)與展示，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好?！ ∥濉⒔虒W(xué)媒體使用得當(dāng)，發(fā)揮了媒體在物理教學(xué)中的特殊作用?！ 〔蛔阒幖敖ㄗh： 其一，是在學(xué)生的討論中缺乏的有力指導(dǎo)，比如第一個(gè)討論活動(dòng)就是指導(dǎo)不力，導(dǎo)致用時(shí)過(guò)多，影響后面的教學(xué)進(jìn)程，使得科學(xué)探究過(guò)程顯得匆忙、緊張。筆者覺得第一個(gè)討論活動(dòng)可以不要，由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題之后就安排學(xué)生觀察6幅圖片，從而導(dǎo)入課題——《動(dòng)能和勢(shì)能》?！ ∑涠墙處熢趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)中的調(diào)控能力略弱，影響實(shí)驗(yàn)效果。 動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思8本節(jié)課通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方式使學(xué)生理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從豐富多彩的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，再反過(guò)來(lái)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中存在的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中力求化難為易，有利于學(xué)生的理解和接受?！ 〕晒χ幨牵骸 。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力訓(xùn)練?！ 。?）本節(jié)課由于與生活緊密聯(lián)系使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到物理知識(shí)在生活中的重要作用，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)?！ 〔蛔阒幨牵骸 ”竟?jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象了解不多，對(duì)常見的物理現(xiàn)象注意不夠，對(duì)一些較為復(fù)雜的例子，還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力不足，對(duì)數(shù)據(jù)分析處理能力較差，因此在今后的教學(xué)中注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
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