動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)4-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 14:18本頁(yè)面
【正文】 ？為什么在同樣的道路上，對(duì)不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度？（用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)物理知識(shí)與生活社會(huì)密切聯(lián)系，滲透法律知識(shí)，通過(guò)對(duì)日常行為習(xí)慣的啟示，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透）物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師通過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)學(xué)生設(shè)計(jì)原理滲透科學(xué)的比較方法：控制變量法，轉(zhuǎn)換法，然后把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動(dòng)能大小的因素?！保由顚?duì)動(dòng)能的理解，使問(wèn)題得到解決。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明飛馳的汽車、正在跑步的運(yùn)動(dòng)員、流動(dòng)的水和各種運(yùn)動(dòng)物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。（通過(guò)自然現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。媒體展示的水對(duì)房屋、電線桿能夠做功，實(shí)驗(yàn)中小球撞擊木塊能夠做功，但若將小球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的小球并不能推動(dòng)木塊做功。（課件展示）單位：能量的單位和功的單位一樣都是焦耳（J）（課件展示）不同的物體做功的本領(lǐng)不同。(課前必須進(jìn)行診斷補(bǔ)償、掃清知識(shí)缺陷。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，視頻展示引入用“怎樣才算做了功”提問(wèn) ,回顧功的兩要素，功的計(jì)算公式W=FS及功的單位。教學(xué)用具多媒體課件、實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)難點(diǎn)探究物體動(dòng)能和勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)。等法律教育。和171。和171。四、法制滲透目標(biāo)通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道相關(guān)的法律知識(shí)，如滲透171。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的成功和喜悅。（5）請(qǐng)結(jié)合下表的數(shù)據(jù)，利用所學(xué)的能量知識(shí)解釋，為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的路上，不同車型的限制車速不一樣？ 車型 設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車道與非機(jī)動(dòng)車分隔設(shè)施的道路 其他道路 小型客車 70 60 大型客車載貨汽車 60 50 …… …… …… ……三、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)小結(jié)一下本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？（小組間互相補(bǔ)充）四、布置作業(yè)本節(jié)課本動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理五、板書(shū)設(shè)計(jì)（可根據(jù)學(xué)生完成預(yù)習(xí)題后對(duì)知識(shí)的分析理解情況進(jìn)行板書(shū)）六、教后記第三篇：動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)第3節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能課題： 動(dòng)能和勢(shì)能課型： 新授課 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念；知道什么是動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能；初步了解動(dòng)能的大小和勢(shì)能的大小各與哪些因素有關(guān)。剎車后，由于，汽車還會(huì)繼續(xù)向前滑行一段距離（2）利用上述數(shù)據(jù)，算出該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間大約是（3）分析上表數(shù)據(jù)，可知影響汽車制動(dòng)距離的主要因素是（4）為了提醒司機(jī)朋友在雨雪天氣里注意行車安全，在高速公路旁設(shè)置了雨雪路滑，減速慢行的警示牌。從操縱制動(dòng)器剎車，到車停下來(lái)，汽車又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫制動(dòng)距離。司機(jī)從看到情況到肌肉動(dòng)作操縱制動(dòng)器來(lái)剎車需要一段時(shí)間，這段時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。（2）甲實(shí)驗(yàn)的鋼球通過(guò)推動(dòng)木塊的 大小，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷動(dòng)能的大小；乙實(shí)驗(yàn)是通過(guò)木塊在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近，推理得出：在理想情況下，運(yùn)動(dòng)的物體如果，將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)。（三）分層訓(xùn)練 基礎(chǔ)題（學(xué)生自己完成后小組內(nèi)交流）唐詩(shī)中有“黃河遠(yuǎn)上白云間”，“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)形象地反映了這兩條大河蘊(yùn)藏了大量的 能和 能鴿子和麻雀在空中飛行，如果它們具有的動(dòng)能相等，那么 ；如果它們具有的重力勢(shì)能相等，那么（選詞填空）A 鴿子比麻雀飛得快 B 麻雀比鴿子飛得快 C 鴿子比麻雀飛得高 D 麻雀比鴿子飛得高灑水車沿街勻速行駛，將水灑向路面，在此過(guò)程中它的動(dòng)能將，這是因?yàn)殛P(guān)于物體的動(dòng)能和勢(shì)能，下列說(shuō)法正確的是（）A質(zhì)量大的鐵球一定比質(zhì)量小的皮球動(dòng)能大 B高速飛行的子彈一定比緩慢行駛的火車動(dòng)能大 C從滑梯上滑下來(lái)的小孩的重力勢(shì)能在減小 D一根放在地上的彈簧，雖然沒(méi)有被壓縮或拉長(zhǎng)，但它仍具有彈性勢(shì)能自行車上坡前，往往要用力緊蹬幾下腳踏板，這是為了（）A減小自行車所受阻力 B增大自行車的慣性 C 增大自行車的動(dòng)能 D增大自行車的勢(shì)能 選擇的理由是思考題：（學(xué)生討論后小組間進(jìn)行交流）從能量的角度分析為什么對(duì)機(jī)動(dòng)車輛的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的路上，不同車型的限制車速不同？2．為什么高速飛行的子彈對(duì)人體有殺傷力，而靜止的子彈沒(méi)有？以相同的速度飛行的炮彈和子彈哪個(gè)殺傷力同一鉛球從三層樓上和二層樓上落下，在地面上砸的坑的深度不一樣，哪個(gè)砸的更深一點(diǎn)，為什么？（提醒學(xué)生力求回答完整準(zhǔn)確）知識(shí)鏈接（本題組屬于和其他知識(shí)鏈接的拔高題，有一定的難度，可讓學(xué)生有選擇的完成，也可進(jìn)行分析討論完成）如圖甲是研究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上?？梢宰屜嗤|(zhì)量的鐵球從斜面的不同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系；可以讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的相同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系。如問(wèn)題不是太多可采取兵交兵的辦法，讓會(huì)的教不會(huì)的，使好的得到升華）教師點(diǎn)評(píng)：在研究動(dòng)能和重力勢(shì)能的大小的實(shí)驗(yàn)中都采取了控制變量的研究方法。
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