動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)4-全文預(yù)覽
【正文】 20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰(shuí)的重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）通過(guò)以上的兩個(gè)例子說(shuō)明大家能判斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時(shí)就可以做功，把水車(chē)沖得轉(zhuǎn)起來(lái)。生活中也有很多物體并沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功，也具有能。(1)一輛汽車(chē)加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______。很顯然，鋼球從更高的位置滾下來(lái)，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。我們用同一個(gè)鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn)。第二次，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開(kāi)始滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動(dòng)的距離。那么動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。原因是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。2．請(qǐng)同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。教具鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。3．理解機(jī)械能的初步概念。物體越高，質(zhì)量越大，它具有的勢(shì)能就越大。（讓學(xué)生多方面的理解和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。）（媒體展示）被壓縮的彈簧也具有能，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢(shì)能。（列舉生活中具有重力勢(shì)能的事例，加深理解）（三）重力勢(shì)能重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量叫做重力勢(shì)能。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師通過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)學(xué)生設(shè)計(jì)原理滲透科學(xué)的比較方法：控制變量法，轉(zhuǎn)換法，然后把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！保由顚?duì)動(dòng)能的理解，使問(wèn)題得到解決。（通過(guò)自然現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。（課件展示）單位：能量的單位和功的單位一樣都是焦耳（J）（課件展示）不同的物體做功的本領(lǐng)不同。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，視頻展示引入用“怎樣才算做了功”提問(wèn) ,回顧功的兩要素，功的計(jì)算公式W=FS及功的單位。教學(xué)難點(diǎn)探究物體動(dòng)能和勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)。和171。四、法制滲透目標(biāo)通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道相關(guān)的法律知識(shí)，如滲透171。（5）請(qǐng)結(jié)合下表的數(shù)據(jù)，利用所學(xué)的能量知識(shí)解釋?zhuān)瑸槭裁匆獙?duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的路上，不同車(chē)型的限制車(chē)速不一樣？ 車(chē)型 設(shè)有中心雙實(shí)線(xiàn)、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車(chē)道與非機(jī)動(dòng)車(chē)分隔設(shè)施的道路 其他道路 小型客車(chē) 70 60 大型客車(chē)載貨汽車(chē) 60 50 …… …… …… ……三、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)小結(jié)一下本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？（小組間互相補(bǔ)充）四、布置作業(yè)本節(jié)課本動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理五、板書(shū)設(shè)計(jì)（可根據(jù)學(xué)生完成預(yù)習(xí)題后對(duì)知識(shí)的分析理解情況進(jìn)行板書(shū)）六、教后記第三篇：動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)第3節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能課題： 動(dòng)能和勢(shì)能課型： 新授課 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念；知道什么是動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能；初步了解動(dòng)能的大小和勢(shì)能的大小各與哪些因素有關(guān)。從操縱制動(dòng)器剎車(chē)，到車(chē)停下來(lái)，汽車(chē)又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫制動(dòng)距離。（2）甲實(shí)驗(yàn)的鋼球通過(guò)推動(dòng)木塊的 大小，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷動(dòng)能的大小；乙實(shí)驗(yàn)是通過(guò)木塊在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近，推理得出：在理想情況下，運(yùn)動(dòng)的物體如果，將永遠(yuǎn)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?？梢宰屜嗤|(zhì)量的鐵球從斜面的不同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系；可以讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的相同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系。物體由于發(fā)生了 而具有的能量叫彈性勢(shì)能，同一物體的 越大，其彈性勢(shì)能就越大?？赐旰?，有什么想法？為什么？ 學(xué)生討論：飛鳥(niǎo)撞壞飛機(jī)說(shuō)明飛鳥(niǎo)具有能量；快速飛行的飛機(jī)把小鳥(niǎo)撞得粉身碎骨，說(shuō)明飛行的飛機(jī)具有能量。飛機(jī)在一個(gè)多小時(shí)后，在廣州白云機(jī)場(chǎng)安全降落。教學(xué)重點(diǎn)理解動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念。第二篇：動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)德惠市第十中學(xué)李東輝教學(xué)目標(biāo)一． 知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念。二．重力勢(shì)能物體由于被舉高而具有的能量。彈性勢(shì)能主要與形變大小有關(guān)。②某同學(xué)慢跑和快跑時(shí)： 動(dòng)能大。：質(zhì)量相等的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，動(dòng)能越大 運(yùn)動(dòng)速度相等的物體，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大 ：（1）判斷動(dòng)能變化情況：①一輛汽車(chē)加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能。（學(xué)生做練習(xí)，進(jìn)一步明確概念）（二）動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)：（采取探究式，控制變量法進(jìn)行研究）利用資料故事，啟發(fā)學(xué)生思考，猜想動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)。小小的飛鳥(niǎo)為什么能對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生這么大的破壞力呢？要明白其中的道理，就要學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān) 教學(xué)方法：探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、提問(wèn)法、講解法、練習(xí)法等 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生探究，分析實(shí)例得出動(dòng)能和勢(shì)能的概念。二、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。勢(shì)能大小的決定因素。教學(xué)重點(diǎn)：
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