【正文】 做功，也具有能。很顯然，鋼球從更高的位置滾下來(lái)，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。第二次，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開(kāi)始滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動(dòng)的距離。原因是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。教具鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。物體越高，質(zhì)量越大，它具有的勢(shì)能就越大。重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。（列舉生活中具有重力勢(shì)能的事例，加深理解）（三）重力勢(shì)能重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量叫做重力勢(shì)能?！保由顚?duì)動(dòng)能的理解，使問(wèn)題得到解決。（課件展示）單位：能量的單位和功的單位一樣都是焦耳（J）（課件展示）不同的物體做功的本領(lǐng)不同。教學(xué)難點(diǎn)探究物體動(dòng)能和勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)。四、法制滲透目標(biāo)通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道相關(guān)的法律知識(shí)，如滲透171。從操縱制動(dòng)器剎車(chē)，到車(chē)停下來(lái)，汽車(chē)又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫制動(dòng)距離?？梢宰屜嗤|(zhì)量的鐵球從斜面的不同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系；可以讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的相同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系。看完后，有什么想法？為什么？ 學(xué)生討論：飛鳥(niǎo)撞壞飛機(jī)說(shuō)明飛鳥(niǎo)具有能量；快速飛行的飛機(jī)把小鳥(niǎo)撞得粉身碎骨，說(shuō)明飛行的飛機(jī)具有能量。教學(xué)重點(diǎn)理解動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念。二．重力勢(shì)能物體由于被舉高而具有的能量。②某同學(xué)慢跑和快跑時(shí)： 動(dòng)能大。（學(xué)生做練習(xí)，進(jìn)一步明確概念）（二）動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)：（采取探究式，控制變量法進(jìn)行研究）利用資料故事，啟發(fā)學(xué)生思考，猜想動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān) 教學(xué)方法：探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、提問(wèn)法、講解法、練習(xí)法等 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生探究，分析實(shí)例得出動(dòng)能和勢(shì)能的概念。勢(shì)能大小的決定因素。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用飛鳥(niǎo)撞壞飛機(jī)的故事引入：1962年11月在美國(guó)馬里蘭州上空，一架正在飛行的子爵號(hào)飛機(jī)與一只天鵝相撞，使飛機(jī)墜毀，機(jī)上17人全部死亡。讓相同質(zhì)量的鐵球從斜面的不同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系；讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的相同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系。（1）同一鉛球從三層樓上和二層樓上落下，在地面上砸的坑的深度不一樣，哪個(gè)砸的更深一點(diǎn)，為什么？（2）一架勻速上升的直升飛機(jī)，它的（）A、動(dòng)能增加，重力勢(shì)能不變 B、動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加 C、動(dòng)能和重力勢(shì)能都增加 D、動(dòng)能和重力勢(shì)能都不變有關(guān)彈性勢(shì)能教學(xué)：：物體由于彈性形變而具有的能量。彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。當(dāng)飛離大約500英尺時(shí)，飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)傳來(lái)的聲音出現(xiàn)異常，反應(yīng)機(jī)敏的機(jī)組人員迅速采取行動(dòng)，穩(wěn)定飛機(jī)。物體由于 而具有的能量叫重力勢(shì)能，同一物體 越高，其重力勢(shì)能越大；被舉起的高度（或位置）相同的物體 越大，其重力勢(shì)能越大。圖乙是研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車(chē)從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（1）設(shè)計(jì)甲實(shí)驗(yàn)的目的是研究鋼球動(dòng)能的大小與 的關(guān)系；設(shè)計(jì)乙實(shí)驗(yàn)的目的是研究運(yùn)動(dòng)的小車(chē)與所受 的關(guān)系。請(qǐng)說(shuō)明這句話(huà)的物理道理。中華人民共和國(guó)治安管理處罰法187。需要器材：斜面、斜槽、水平面、質(zhì)量不等的小球、木塊、小車(chē)、質(zhì)量不等的鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺、裝有粉磨砂的盒子。只有運(yùn)動(dòng)的物體才對(duì)它推動(dòng)的物體做功。（通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何問(wèn)題都要由實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)評(píng)判。（用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)物理知識(shí)與生活社會(huì)密切聯(lián)系，滲透法律知識(shí)，通過(guò)對(duì)日常行為習(xí)慣的啟示，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，達(dá)到學(xué)以致用的目的。一架飛機(jī)在災(zāi)區(qū)上方水平勻速飛行，并不斷向?yàn)?zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，則飛機(jī)在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)能_____，重力勢(shì)能______(填“變大”或“變小”)一個(gè)沿豎直方向勻速上升的氣球，它的（）A、動(dòng)能不變，勢(shì)能不變 B、動(dòng)能不變，勢(shì)能增加 C、動(dòng)能增加，勢(shì)能增加 D、動(dòng)能增加，勢(shì)能不變 作業(yè)布置課本P70第2題作業(yè)；相關(guān)習(xí)題的鞏固與練習(xí)。2．知道什么是彈性勢(shì)能。我們說(shuō)一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。提問(wèn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。4．課堂練習(xí)。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。此時(shí)，彈簧靜止，沒(méi)有動(dòng)能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過(guò)做功來(lái)帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫動(dòng)能；物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢(shì)能；物體由于彈性形變而具有的能量，叫做彈性勢(shì)能。二、新課講授能量通過(guò)子彈擊穿模板，流水推舟，風(fēng)吹大樹(shù)搖擺等例子，體現(xiàn)出子彈、流水、風(fēng)能對(duì)外做功，從而引出能量的概念。探究：重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生自主探究，教師輔助指導(dǎo)。（根據(jù)時(shí)間）通過(guò)書(shū)中的小資料，對(duì)比行走的牛和步槍子彈兩