動能和勢能教學設計4(編輯修改稿)
2024-10-17 14:18 本頁面
【文章內容簡介】 保養(yǎng)很好的汽車在干燥的水平公路上，以不同的速度行駛時，測得的反應距離和制動距離 速度/（km/h）反應距離/m 制動距離/m 40 7 8 50 9 13 60 11 20 80 15 34 100 19 54（1）汽車在正常行駛時，車輪與地面間的摩擦是 摩擦。剎車后，由于，汽車還會繼續(xù)向前滑行一段距離（2）利用上述數(shù)據(jù)，算出該司機的反應時間大約是（3）分析上表數(shù)據(jù)，可知影響汽車制動距離的主要因素是（4）為了提醒司機朋友在雨雪天氣里注意行車安全，在高速公路旁設置了雨雪路滑，減速慢行的警示牌。請說明這句話的物理道理。（5）請結合下表的數(shù)據(jù)，利用所學的能量知識解釋，為什么要對機動車的行駛速度進行限制？為什么在同樣的路上，不同車型的限制車速不一樣？ 車型 設有中心雙實線、中心分隔帶、機動車道與非機動車分隔設施的道路 其他道路 小型客車 70 60 大型客車載貨汽車 60 50 …… …… …… ……三、課堂小結請同學小結一下本節(jié)課我們學到了哪些知識和方法？（小組間互相補充）四、布置作業(yè)本節(jié)課本動手動腦學物理五、板書設計（可根據(jù)學生完成預習題后對知識的分析理解情況進行板書）六、教后記第三篇：動能和勢能教學設計第3節(jié)動能和勢能課題： 動能和勢能課型： 新授課 教學目標一、知識與能力通過實例理解動能和勢能的基本概念；知道什么是動能、重力勢能、彈性勢能；初步了解動能的大小和勢能的大小各與哪些因素有關。二、過程和方法經歷科學實驗觀察物理現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力；培養(yǎng)學生在處理較為復雜問題時具有控制變量的初步意識；通過實驗讓學生有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與敢于探索創(chuàng)新的科學精神。三、情感態(tài)度與價值觀以實驗為基礎，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的物理學習習慣，體驗解決物理問題的成功和喜悅。了解影響動能和勢能大小的因素，并能運用其解釋簡單的物理現(xiàn)象。四、法制滲透目標通過對本節(jié)知識的學習，讓學生知道相關的法律知識，如滲透171。中華人民共和國道路交通安全法187。和171。中華人民共和國治安管理處罰法187。和171。中華人民共和國民法通則187。等法律教育。教學重難點教學重點（1）理解動能和勢能的基本概念，（2）會運用生活實例說明物體的動能和勢能。教學難點探究物體動能和勢能的大小各與什么因素有關。教學方法實驗探究法、討論交流合作法、自主學習法。教學用具多媒體課件、實驗探究。需要器材：斜面、斜槽、水平面、質量不等的小球、木塊、小車、質量不等的鉤碼、鐵架臺、刻度尺、裝有粉磨砂的盒子。課時安排1課時教學過程一、復習提問，視頻展示引入用“怎樣才算做了功”提問 ,回顧功的兩要素，功的計算公式W=FS及功的單位。教師演示實驗和播放視頻，引導學生分析物體碰撞過程中，做沒做功？利用學生分析的結果引入能量的概念。(課前必須進行診斷補償、掃清知識缺陷。)二、新課教學（一）能量定義： 物體能夠對外做功，我們就說這個物體具有能量，簡稱能。（課件展示）單位：能量的單位和功的單位一樣都是焦耳（J）（課件展示）不同的物體做功的本領不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。媒體展示的水對房屋、電線桿能夠做功，實驗中小球撞擊木塊能夠做功，但若將小球停靠在木塊一側(邊講邊演示)，這時的小球并不能推動木塊做功。只有運動的物體才對它推動的物體做功。（通過自然現(xiàn)象，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的興趣。）（二）動能動能：物體由于運動而具有的能量叫做動能。引導學生廣泛地列舉事例，說明飛馳的汽車、正在跑步的運動員、流動的水和各種運動物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能?！保由顚幽艿睦斫?，使問題得到解決。）習題鞏固物體是否具有動能，舉例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。進而通過實驗，概括出決定物體動能大小的因素。（通過平時的學習，學生明白實踐是檢驗真理的唯一標準，任何問題都要由實驗事實來評判。）學生實驗（教師通過引導、提問學生設計原理滲透科學的比較方法：控制變量法，轉換法，然后把課堂的主動權還給學生。）結論：質量相等的物體，運動速度越大，動能越大；運動速度相等的物體，質量越大，動能越大。【想想議議】利用本節(jié)所學的知識，從能的角度解釋，為什么要對機動車的最高行駛速度進行限制？為什么在同樣的道路上，對不同車型設定不一樣的最高行駛速度？（用所學知識解決生活實際問題，體現(xiàn)物理知識與生活社會密切聯(lián)系，滲透法律知識，通過對日常行為習慣的啟示，再對學生進行德育滲透）物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。被舉高的重物，也能夠做功。（列舉生活中具有重力勢能的事例，加深理解）（三）重力勢能重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量叫做重力勢能。（利用前面探究的基礎，進行實驗探究）[實驗探究]重力勢能的大小與什么因素有關？結論：高度相等的物體，質量越大，重力勢能越大；質量相等的物體，高度越高，重力勢能越大。媒體展示圖片，學生利用所學物理知識解釋實際問題。（用所學知識解決生活實際問題，
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