動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)4-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 理解動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念及影響因素。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用飛鳥(niǎo)撞壞飛機(jī)的故事引入：1962年11月在美國(guó)馬里蘭州上空，一架正在飛行的子爵號(hào)飛機(jī)與一只天鵝相撞，使飛機(jī)墜毀，機(jī)上17人全部死亡。，風(fēng)吹帆船前進(jìn)，射出的子彈等它們具有能量，有什么共同之處？引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，叫動(dòng)能。讓相同質(zhì)量的鐵球從斜面的不同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系；讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的相同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系。（2）比較動(dòng)能大小：①汽車(chē)空載和滿(mǎn)載時(shí)以相同速度前進(jìn)： 動(dòng)能大。（1）同一鉛球從三層樓上和二層樓上落下，在地面上砸的坑的深度不一樣，哪個(gè)砸的更深一點(diǎn)，為什么？（2）一架勻速上升的直升飛機(jī)，它的（）A、動(dòng)能增加，重力勢(shì)能不變 B、動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加 C、動(dòng)能和重力勢(shì)能都增加 D、動(dòng)能和重力勢(shì)能都不變有關(guān)彈性勢(shì)能教學(xué)：：物體由于彈性形變而具有的能量。動(dòng)能的大小跟物體的運(yùn)動(dòng)速度和質(zhì)量有關(guān)。彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧。當(dāng)飛離大約500英尺時(shí)，飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)傳來(lái)的聲音出現(xiàn)異常，反應(yīng)機(jī)敏的機(jī)組人員迅速采取行動(dòng)，穩(wěn)定飛機(jī)。小鳥(niǎo)一直是高速飛行的飛機(jī)的大患，歷史上有多次因飛鳥(niǎo)撞擊而造成機(jī)會(huì)人亡的惡性事件。物體由于 而具有的能量叫重力勢(shì)能，同一物體 越高，其重力勢(shì)能越大；被舉起的高度（或位置）相同的物體 越大，其重力勢(shì)能越大?！?的實(shí)驗(yàn)中可以看木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近去反映鐵球具有的動(dòng)能的大小，木塊被推動(dòng)的距離越遠(yuǎn)表明鐵球具有的動(dòng)能越大。圖乙是研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車(chē)從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（1）設(shè)計(jì)甲實(shí)驗(yàn)的目的是研究鋼球動(dòng)能的大小與 的關(guān)系；設(shè)計(jì)乙實(shí)驗(yàn)的目的是研究運(yùn)動(dòng)的小車(chē)與所受 的關(guān)系。在這段時(shí)間汽車(chē)要保持原速前進(jìn)一段距離，叫反應(yīng)距離。請(qǐng)說(shuō)明這句話(huà)的物理道理。了解影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素，并能運(yùn)用其解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。中華人民共和國(guó)治安管理處罰法187。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）理解動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念，（2）會(huì)運(yùn)用生活實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能。需要器材：斜面、斜槽、水平面、質(zhì)量不等的小球、木塊、小車(chē)、質(zhì)量不等的鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺、裝有粉磨砂的盒子。)二、新課教學(xué)（一）能量定義： 物體能夠?qū)ν庾龉Γ覀兙驼f(shuō)這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)能。只有運(yùn)動(dòng)的物體才對(duì)它推動(dòng)的物體做功。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。（通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何問(wèn)題都要由實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)評(píng)判。被舉高的重物，也能夠做功。（用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)物理知識(shí)與生活社會(huì)密切聯(lián)系，滲透法律知識(shí)，通過(guò)對(duì)日常行為習(xí)慣的啟示，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同種材料，在彈性限度內(nèi)，彈性形變程度越大，彈性勢(shì)能就越大。一架飛機(jī)在災(zāi)區(qū)上方水平勻速飛行，并不斷向?yàn)?zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，則飛機(jī)在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)能_____，重力勢(shì)能______(填“變大”或“變小”)一個(gè)沿豎直方向勻速上升的氣球，它的（）A、動(dòng)能不變，勢(shì)能不變 B、動(dòng)能不變，勢(shì)能增加 C、動(dòng)能增加，勢(shì)能增加 D、動(dòng)能增加，勢(shì)能不變 作業(yè)布置課本P70第2題作業(yè)；相關(guān)習(xí)題的鞏固與練習(xí)。二、勢(shì)能重力勢(shì)能：物體由于被舉高而能夠做功的具有的能量。2．知道什么是彈性勢(shì)能。教學(xué)難點(diǎn)能的概念的建立。我們說(shuō)一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。這些物體能做功，它們都具有能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。奔跑的運(yùn)動(dòng)員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。注意木塊被推的距離。提問(wèn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。4．課堂練習(xí)。（三）勢(shì)能運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。請(qǐng)大家判斷下列物體的重力勢(shì)能的大小。此時(shí)，彈簧靜止，沒(méi)有動(dòng)能。這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢(shì)能，通過(guò)做功來(lái)帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢(shì)能。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能?！驹u(píng)析】以整體上看，本節(jié)教案是一個(gè)好教案。物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫動(dòng)能；物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢(shì)能；物體由于彈性形變而具有的能量，叫做彈性勢(shì)能。重難點(diǎn)：對(duì)能量概念的理解。二、新課講授能量通過(guò)子彈擊穿模板，流水推舟，風(fēng)吹大樹(shù)搖擺等例子，體現(xiàn)出子彈、流水、風(fēng)能對(duì)外做功，從而引出能量的概念。從而引出動(dòng)能的概念。探究：重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生自主探究，教師輔助指導(dǎo)。并舉例子說(shuō)明，1N的重物，被提升1m所儲(chǔ)存的能量就是1J。（根據(jù)時(shí)間）通過(guò)書(shū)中的小資料，對(duì)比行走的牛和步槍子彈兩個(gè)例子。五、板書(shū)設(shè)計(jì)四、動(dòng)能和勢(shì)能一、動(dòng)能二、勢(shì)能能量：物體能夠?qū)ν庾龉?，就重力?shì)能：物體由于被舉高而具表示這個(gè)物體具
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