【正文】 （根據(jù)時(shí)間）通過(guò)書(shū)中的小資料，對(duì)比行走的牛和步槍子彈兩個(gè)例子。二、新課講授能量通過(guò)子彈擊穿模板，流水推舟，風(fēng)吹大樹(shù)搖擺等例子，體現(xiàn)出子彈、流水、風(fēng)能對(duì)外做功，從而引出能量的概念。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。此時(shí)，彈簧靜止，沒(méi)有動(dòng)能。4．課堂練習(xí)。物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。我們說(shuō)一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。一架飛機(jī)在災(zāi)區(qū)上方水平勻速飛行，并不斷向?yàn)?zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，則飛機(jī)在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)能_____，重力勢(shì)能______(填“變大”或“變小”)一個(gè)沿豎直方向勻速上升的氣球，它的（）A、動(dòng)能不變，勢(shì)能不變 B、動(dòng)能不變，勢(shì)能增加 C、動(dòng)能增加，勢(shì)能增加 D、動(dòng)能增加，勢(shì)能不變 作業(yè)布置課本P70第2題作業(yè)；相關(guān)習(xí)題的鞏固與練習(xí)。（通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何問(wèn)題都要由實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)評(píng)判。需要器材：斜面、斜槽、水平面、質(zhì)量不等的小球、木塊、小車(chē)、質(zhì)量不等的鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺、裝有粉磨砂的盒子。請(qǐng)說(shuō)明這句話的物理道理。物體由于 而具有的能量叫重力勢(shì)能，同一物體 越高，其重力勢(shì)能越大；被舉起的高度（或位置）相同的物體 越大，其重力勢(shì)能越大。彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能統(tǒng)稱為勢(shì)能。讓相同質(zhì)量的鐵球從斜面的不同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系；讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的相同高度滾下，這是為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系。勢(shì)能大小的決定因素。（學(xué)生做練習(xí)，進(jìn)一步明確概念）（二）動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)：（采取探究式，控制變量法進(jìn)行研究）利用資料故事，啟發(fā)學(xué)生思考，猜想動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)。二．重力勢(shì)能物體由于被舉高而具有的能量?？赐旰螅惺裁聪敕?？為什么？ 學(xué)生討論：飛鳥(niǎo)撞壞飛機(jī)說(shuō)明飛鳥(niǎo)具有能量；快速飛行的飛機(jī)把小鳥(niǎo)撞得粉身碎骨，說(shuō)明飛行的飛機(jī)具有能量。從操縱制動(dòng)器剎車(chē)，到車(chē)停下來(lái)，汽車(chē)又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫制動(dòng)距離。教學(xué)難點(diǎn)探究物體動(dòng)能和勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)?！保由顚?duì)動(dòng)能的理解，使問(wèn)題得到解決。重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為勢(shì)能。教具鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。原因是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。很顯然，鋼球從更高的位置滾下來(lái)，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰(shuí)的重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢(shì)能大？（學(xué)生回答）通過(guò)以上的兩個(gè)例子說(shuō)明大家能判斷出重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢(shì)能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響動(dòng)能的因素。再舉出一些生活中常見(jiàn)的物體所具有的動(dòng)能。四、作業(yè)布置課后習(xí)題3，以及練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。讓同學(xué)找出它們的共同點(diǎn)：都是由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。（五）布置作業(yè)(1)復(fù)習(xí)課文(2)習(xí)題3?？梢?jiàn)，被壓縮的彈簧也具有能。(3)一輛灑水車(chē)在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的動(dòng)能______。（教師演示、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)）第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開(kāi)始滾下。（二）動(dòng)能1．什么樣的物體具有動(dòng)能？急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)能做功。運(yùn)動(dòng)物體速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大?！鞠胂胱h議】利用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，從能的角度解釋，為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的最高行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，對(duì)不同車(chē)型設(shè)定不一樣的最高行駛速度？（用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)物理知識(shí)與生活社會(huì)密切聯(lián)系，滲透法律知識(shí)，通過(guò)對(duì)日常行為習(xí)慣的啟示，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透）物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。(課前必須進(jìn)行診斷補(bǔ)償、掃清知識(shí)缺陷。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的成功和喜悅。如問(wèn)題不是太多可采取兵交兵的辦法，讓會(huì)的教不會(huì)的，使好的得到升華）教師點(diǎn)評(píng)：在研究動(dòng)能和重力勢(shì)能的大小的實(shí)驗(yàn)中都采取了控制變量的研究方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀具有科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理。③一輛灑水車(chē)在馬路上勻速前進(jìn)并灑水，它的動(dòng)能。初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧。板書(shū)課題動(dòng)能和勢(shì)能。三．課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 四．拓展練習(xí)：主要利用教材中小資料，啟發(fā)學(xué)生思考回答問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉所學(xué)知識(shí)。經(jīng)地面機(jī)組人員檢查，確認(rèn)飛機(jī)遭到小鳥(niǎo)的撞擊。（3）我們知道物體的質(zhì)量和速度都能影響物體的動(dòng)能大小，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫(xiě)出怎樣研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系？（4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名中學(xué)生百米賽跑時(shí)的一些數(shù)據(jù)： 物體 質(zhì)量m/kg 速度v（m/s）動(dòng)能E/J 牛 約600 約75 中學(xué)生 約50 約6 約900 分析數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是，你這樣判斷的依據(jù)是閱讀短文，與你的同桌討論并回答問(wèn)題 汽車(chē)剎車(chē)之后 現(xiàn)代社會(huì)汽車(chē)的大量增加，發(fā)生交通事故的一個(gè)重要原因是