動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)4-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 能量呢？它和我們前面學(xué)習(xí)的功有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題閱讀課本并思考下列問(wèn)題何為動(dòng)能？動(dòng)能與什么因素有關(guān)？你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的？何為重力勢(shì)能？重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)？你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的？何為彈性勢(shì)能？何為勢(shì)能？動(dòng)能和勢(shì)能的單位是什么？二、新課（一）、（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生以小組進(jìn)行一部分完成動(dòng)能的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，一部分完成重力勢(shì)能的相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行討論與交流,教師巡回指導(dǎo)）（二）自學(xué)檢測(cè)題組一物體具有對(duì)外做功的本領(lǐng)，我們就認(rèn)為物體具有。學(xué)生點(diǎn)評(píng)：重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究方法和思路。如圖所示 發(fā)現(xiàn)情況 制動(dòng)距離 反應(yīng)距離 下面是一個(gè)機(jī)警的司機(jī)駕駛一輛保養(yǎng)很好的汽車(chē)在干燥的水平公路上，以不同的速度行駛時(shí)，測(cè)得的反應(yīng)距離和制動(dòng)距離 速度/（km/h）反應(yīng)距離/m 制動(dòng)距離/m 40 7 8 50 9 13 60 11 20 80 15 34 100 19 54（1）汽車(chē)在正常行駛時(shí)，車(chē)輪與地面間的摩擦是 摩擦。中華人民共和國(guó)道路交通安全法187。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、討論交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。）習(xí)題鞏固物體是否具有動(dòng)能，舉例說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。（利用前面探究的基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究）[實(shí)驗(yàn)探究]重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？結(jié)論：高度相等的物體，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大；質(zhì)量相等的物體，高度越高，重力勢(shì)能越大。（學(xué)生自行閱讀課本P69最后兩段，總結(jié)彈性勢(shì)能的概念及影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使所學(xué)物理知識(shí)回歸生活，）教學(xué)小結(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能等概念及其單位。彈性勢(shì)能：發(fā)生彈性形變的物體具有的能量 物體的彈性在越大，它具有彈性勢(shì)能就越大。教學(xué)過(guò)程（一）引入我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開(kāi)發(fā)等等。水由于流動(dòng)、子彈由于飛行、空氣由于流動(dòng)而具有能。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的，所以不具有動(dòng)能。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。提問(wèn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同一個(gè)物體速度越大，動(dòng)能越大。1．什么樣的物體具有重力勢(shì)能？人們?cè)诖驑稌r(shí)，必須把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功，因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過(guò)了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。3．什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。物體在很多情況下都具有彈性勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在生活中，我們都會(huì)聽(tīng)過(guò)能量這一詞語(yǔ)，但是要問(wèn)到什么是能量，能量在哪里？我們便無(wú)從解釋了。之后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論。幫助同學(xué)理解。動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有彈性勢(shì)能：物體由于彈性形變而具 的能量有的能量。三、總結(jié)通過(guò)練習(xí)的方式，邊練習(xí)邊總結(jié)本課學(xué)習(xí)的有關(guān)能量的知識(shí)。讓學(xué)生解釋為什么打樁時(shí)，把重錘舉得很高？彈性勢(shì)能通過(guò)彎弓射箭，網(wǎng)球拍擊打網(wǎng)球等例子，引導(dǎo)學(xué)生思考，是那些物體做了功，這些物體通過(guò)什么方式儲(chǔ)存能量，以及對(duì)他的分類(lèi)，最后由教師總結(jié)歸納，得出彈性勢(shì)能的概念。動(dòng)能通過(guò)上面學(xué)生舉出的一些例子，以及教師舉出的例子，總結(jié)出一些動(dòng)能的例子。目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念。例如，推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢(shì)能是200焦耳，彈性勢(shì)能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。5．重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能。可是大家想象，彈簧能不能做功？能！放開(kāi)手，砝碼被彈簧舉起來(lái)。被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。(2)火車(chē)進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能______，停止后，它的動(dòng)能=______。（教師演示，學(xué)生觀察）第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開(kāi)始滾下。這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊做功，根據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來(lái)判斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。靜坐的人，足球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。自然界中，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能。4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。）教學(xué)反思 板書(shū)設(shè)計(jì)一、動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功具有的能量。（四）彈性勢(shì)能定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能。）結(jié)論：質(zhì)量相等的物體，運(yùn)動(dòng)速度越大，動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相等的物體，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。）（二）動(dòng)能動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能。教師演示實(shí)驗(yàn)和播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析物體碰撞過(guò)程中，做沒(méi)做功？利用學(xué)生分析的結(jié)果引入能量的概念。中華人民共和國(guó)民法通則187。二、過(guò)程和方法經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力；培養(yǎng)學(xué)生在處理較為復(fù)雜問(wèn)題時(shí)具有控制變量的初步意識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。（3）我們知道物體的質(zhì)量和速度都能影響物體的動(dòng)能大小，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫(xiě)出怎樣研究物體的動(dòng)能與
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