夾竹桃word版教案1-資料下載頁
2024-12-03 12:20本頁面
【導讀】理解由生字組成的詞語。會用“無??不??”有感情地朗讀課文，理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。課前預習是學生獨立思考問題、自主學習文本的過程。使學生處于主動學習、自主求知的狀態(tài)，很好地體現(xiàn)了學生的主體地位。生的質疑，便于了解學情，找準教學的切入點.值得留戀、最值得回憶的花，并畫出相關的語句?；氐介焺e11年的祖國,任北大教授兼東方語言文學系主任。在文革的十年浩劫中他遭受迫害，慘挨批斗，還被關過牛棚并下鄉(xiāng)勞改。文革后他重見天日，恢復了北大東方語言文學系主任職位，還當過北大副。感受它紅似火白如雪的美妙。體會夾竹桃的韌性時，我補充上一段作者季羨林老
【正文】 板書設計 花色 奇妙有趣 夾竹桃 花期 韌性可貴 花影 參差迷離 教后反思 夾竹 桃這篇文章寫得非常美，無愧于名家名篇。在教學本課時，我首先是讓學生充分預習，反復誦讀，找出疑難問題以待課上解決。 上課開始，檢查完預習，就組織學生交流疑難問題，小問題學生自己當場就解決了，大問題、難問題正是本節(jié)課的教學重點，所以教師予以保留，并抓住這幾個重點問題作為全文的切入點展開對文章的感悟體會。 體會夾竹桃的外表美，一是從作品中的語句中去體會，二是借助課件直觀地感受它紅似火白如雪的美妙。體會夾竹桃的韌性時，我補充上一段作者季羨林老先生的生平資料，這樣，學生對文本的解讀更加深刻，寫花即寫人，躍然而出，根本 不需要老師的講解，學生已經(jīng)深深體會到了，至于后來學習月下的夾竹桃，有了前邊內(nèi)容的學習，有了對作者的了解，學生對文本的解讀遠遠超出了我的預期，可以說是入木三分。 縱觀本課的教學，我覺得最成功之處有兩點，一是質疑問難環(huán)節(jié)的預設讓學生對本文有了基本的解讀，幾個大問題也是學習本文的線索，貫通全文，二是有關季羨林老先生資料的補充，的確是起到了畫龍點睛的作用。 由這節(jié)課我想到了我們的備課，我們的備課不是背課，教師一定要備教材，備作者、備學生。只有心中裝有文本才能正正組織學生體會到祖國語言文字的精妙，才能實現(xiàn)以學生為主體 的教學目標。
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