【導讀】本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。并能簡單地運用；個幽默小故事；能了解6項簡單的中西方文化知識。及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。一步學習奠定良好的基礎。三班共有____學生，男女生比例相當。他們是剛剛開始接觸英語，對。英語充滿了好奇心。因此,本學期英語教學將側重于學生學習興。礎較好，這是好的一方面。揮TPR活動優(yōu)勢；注意單詞發(fā)音的示范性教學。中；唱演結合，培養(yǎng)藝術素質。識，教育學生要尊重師長。時說明更加至關重要。能夠熟練地掌握句型：Hello!然后讓學生相互用Hello!，戴上LiYan的頭飾說Hello,I’m?生向老師進行真實的自我介紹。

　　

【正文】 T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此時強調 Let’s go to school. 和 This is 。提示學生 Let’s go to school. 一句，在第一單元 B 部分的 Let’s do 活動中的 “Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到 Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。 This is 的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積 極性。 (在簡筆畫旁板書 This is?) 學生跟讀并模仿 Let’s talk 部分的內容。 學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況 ,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr 進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 三、鞏固練習 玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的面具或頭 飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty… 猜對的同學為小組贏得一分。 四、 布置作業(yè) 五、 板書設計 七、 教學反思 第二課時 （ 實施日期： 年 月 日） 整理人：錢洪穎 教學目標： 能聽說、認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。 初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。 教學重點： 關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth 的學習 。 教具準備： 教師準備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 教師準備一個或幾個小木偶。 教師準備 Let39。s do 部分中的有關動作 的圖片。 教材配套的錄音帶 。 教師準備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 教學重點： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 教學難點： mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 教學過程： 一、復習引題 師生共同復習所學歌曲 《 Hello》、《 Happy Teachers39。 Day》 師生共同復習第一單元 Let39。s chant 部分 的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 二、教學新課 （ 1）再次出現(xiàn)第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生 小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。 小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 （ 2）教師指著自己說： Good morning. I39。m Miss/Mr ? Look at me . 指著自己的頭說： This is my head. 用同樣的方法依次介紹： eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。） （ 3）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。 注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 （ 4）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （ 5）讓學生聽錄音，跟讀 Let39。s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到 眼到、口到、心到、手到 。 （ 6）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說： Touch your head. 學生則不做任何動作。 在此次活動中，教師教 touch 一 詞，并讓學生理解 touch、 my、 your 三個詞的含義。 三、鞏固練習 （ 1）小組活動：教師讓學生按小組練習 head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 （ 2）全體活動： Listen and draw 學生按教師的指令畫圖，如教師說： Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推 nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用） （ 3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。 （ 4）學生聽錄音，邊說邊做 Let39。s do 部分中的活動。 四、布置作業(yè) 五、 板書設計 六、 教學反思 第三課時 （ 實施日期： 年 月 日） 整理人：錢洪穎 教學目標： 通過畫出相應的臉部五官圖，進一步熟悉并檢測學生知識掌握情況。 學唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習語言。 培養(yǎng)學生在學習知識的基礎上養(yǎng)成運用所學語言獨立做事情的能力。 教學重點： 實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 教學難點： eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調。 歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。 教具準備： 教師準備跳繩和 Teddy Bear 的頭飾。 教師準備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 教師準備教學錄像片。 教學過程： 一、復習引題 （ 1）教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞 Shoulders, Knees （但不以此為重點，學生適當了解即可） （ 2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes （ 3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （ 4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 游戲方法： 教師將學生分為 3 大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方 法繼續(xù)進行，在固定的時間內選出單詞最多的組 為勝。 二、教學新課 （ 1）讓學生再次練習單詞，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語。 （ 2）聽錄音，畫五官 做 Let39。s draw 部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如： Teddy Bear , Jim Bear 等。 （ 3）教師重復 Touch the ground. 和 Turn around. 兩句話，學生跟讀。 （ 4）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有 Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說： Touch the ground. 學生則不做任何動作。 三、鞏固練習 （ 1） 讓學生聽 Let39。s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。 （ 2） 再次聽 Let39。s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。 （ 3） 鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮 學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 四、布置作業(yè) 五、 板書設計 六、 教學反思 第四課時 （ 實施日期： 年 月 日） 整理人：錢洪穎 教學目標： 進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let39。s go to school. 。 通過創(chuàng)設實際情景，使學生能夠進行運用。 初步培養(yǎng)學生模 仿發(fā)音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。 教學重點： 進一步學習打招呼和問候語 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學難點： Good afternoon! 和 Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準備： 教師準備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan39。s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 給 Wu Yifan39。s mother 準備手提包。 教師 準備一個時鐘。 教師準備布袋木偶。 學生準備上節(jié)課自制的頭部圖案。 教學過程： 一、復習引題 （ 1）師生共同練習 Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。 教師播放本單元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，師生共同演唱。 （ 2）讓學生展示上節(jié)課所畫的作品 頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。 （ 3）教師隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學 根據時間和圖上的人物打招呼。 二、教學新課 （ 1）教師出示鐘表，使學生了解到時間 下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning. 打招呼或問候，引出 Good afternoon! 的學習。 （ 2）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Let39。s talk 的內容。教師再次強調 Good morning. 和 Good afternoon! 兩個句子的區(qū)別。 （ 3）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan39。s mother 的頭飾，在給Wu Yifan39。s mother 準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。 Wu Yifan: Hi, Mom. Wu Yifan39。s mother: Hi . Wu Yifan: Mom, this is Mike. Wu Yifan39。s mother: Good afternoon, Mike. Mike: Good afternoon. Wu Yifan39。s mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。） 三、鞏固練習 （ 1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let39。s talk 的內容。 （ 2）認一認，讀一讀，排一排 教師將 B 部分 Let39。s talk 的句子內容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。 步驟： ，指句子 ，學生排列句子 ，訂正句子順序 。 （ 3）教師鼓勵學生自己讀 Let39。s play 部分的句子。 （ 4）教師將準