高中語文教學中培養(yǎng)學生想象力的三點體會-資料下載頁
2024-10-15 13:09本頁面
【正文】 一支歡快的舞蹈吧！”于是荷花跟著風姑娘一起翩翩起舞。還有的說：我聽到池中水的說話聲：“看！長在我上面的荷花多么美麗呀！”他們的創(chuàng)造力和想象力令人驚嘆不已。三、抓住文中空白，豐富想象。好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬。作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。在教學中，教師就應(yīng)該用好這些 “疏可走馬”處，巧妙地激發(fā)學生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”添補亮麗的色彩。《雪孩子》一課，雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達，給學生留有想象的空間，我抓住這一空白，啟發(fā)學生想象，練習說話，體會雪孩子的勇敢和善良?！蹲约喝グ伞穼懙健斑^了幾天，小鴨學會了游泳?！薄斑^了幾天，小鷹學會了飛翔?！?小鴨和小鷹在學習過程中，會遇到哪些困難文中沒有描述，我引導學生展開想象，補充空白。像這樣留有藝術(shù)空白的課文，小學教材中還有許多，關(guān)鍵要靠我們教師是否能積極挖掘，把學生的思維推向高潮，使閱讀教學的課堂，放射出亮麗的光彩。四、引導仿寫改編，展開想象。低年課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解詩歌主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，遇到他們進行仿寫，展開聯(lián)想和想象，使其漸漸進入詩歌的佳境。學了《聽聽，秋的聲音》，以課文內(nèi)容為例進行仿編仿寫訓練，學生思維的火花輕易的被擦亮了，其效果令我又吃驚又欣慰。比如：聽聽，秋的聲音，柳樹彎下腰脫下舊衣裳，“唰唰”、“唰唰”那是發(fā)給冬天的電報聽聽，秋的聲音，小螞蟻在搬家，“一二”、“一二”吹響了過冬的號角。聽聽，秋的聲音，小麻雀站在電線上呼朋喚友，“嘰嘰喳喳”、“嘰嘰喳喳”聽聽，秋的聲音，小青蛙加緊挖洞，“呱呱”、“呱呱”是和夏天告別的歌韻。秋的聲音，在小朋友的眼睛里，在樹林里，在果園里，在農(nóng)家的糧倉里，在每一個豐收的喜悅里！那是秋天的音符。教學中，我還就不同類型的課文引導學生進行改寫，如：把常見的詩歌改寫成記敘文；科學童話改寫成說明文；根據(jù)課文故事的情節(jié)，順其自然想象結(jié)果進行續(xù)寫等等，使學生變復現(xiàn)式的記憶為創(chuàng)造性的發(fā)散性表達，讓他們智慧的火花在想象的助燃下燦爛地迸發(fā)出來。五、結(jié)合習作教學，培養(yǎng)想象如果我們能抓住時機讓孩子創(chuàng)造，在觀察的基礎(chǔ)上，以兒童已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供想象契機，讓學生組合成新的形象，學生就能在創(chuàng)造中感受成長的快樂。我班的孩子寫《我是一只小小鳥》《我多么想有一對翅膀》《海底見聞》《假如我有一只馬良的神筆》《未來的橋》等想象性作文，創(chuàng)造熱情高漲，寫得竟不肯擱筆，看他們的習作，我深深地感受到了孩子的靈氣、悟性和創(chuàng)造力，學生的思維活動進入了最佳的心理狀態(tài)。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步,并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！边@段話精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，語文教學必須重視對學生想象力的培養(yǎng)，為學生擎起馳騁思維的天空。第五篇：語文教學中如何培養(yǎng)學生的想象力《家》教學實錄片斷賞析師：小朋友，除了剛才你們知道的內(nèi)容，想一想，“藍天”除了是“白云”的家，它還會是誰的家呢？生：藍天是小鳥的家。師：是啊，藍天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。生：藍天是蝴蝶的家。生；藍天是蜻蜓的家。生：藍天是小蜜蜂的家。師：大家真聰明！那么，藍天還會是誰的家呢？生：藍天是太陽的家。生：藍天是月亮的家。生：藍天是星星的家。師：是啊，白天，藍天是白云、太陽的家；夜晚，藍天也是月亮、星星的家。生：老師，藍天也是烏云的家。生：藍天是風兒的家 生：藍天是雨點的家。生：藍天是閃電的家。生：藍天也是暴風雨的家。師：對，藍天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍天還會是誰的家？生：藍天是飛機的家。生：藍天是火箭的家。師：大家思維真開闊，想象真豐富。那么，樹林呢？樹林除了是小鳥的家，你們覺得它還是誰的家呢？生：樹林是青草的家。生：樹林是鮮花的家。師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。生：樹林是松鼠的家。生：樹林是小白兔的家。生：樹林還是大老虎的家。師：對，樹林是許多動物的家。我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家，好嗎？學生齊聲回答：好——師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？ 生：小河是螃蟹的家。生：小河是烏龜?shù)募?。生：小河是青蛙的家。生：小河是蝌蚪的家。師：是的，小河里住著許多小動物。生：老師，小河也是水草的家。師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動物，不能讓臟水污染它，所以我們要保護小河！師：那么泥土呢？生：泥土是小草的家。生：泥土是鮮花的家。生：泥土是樹林的家 生：泥土是玉米的家。師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太寶貴了，所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！開發(fā)語文課程教材中的口語交際素材，可以說是無處不在。但是，作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時，更要為了豐富孩子們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓練，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、不斷進取的精神，開拓學生思維，引領(lǐng)學生走進生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。
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