【正文】 在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。微課堂文化微課堂一直專注于為莘莘學子提供優(yōu)質課外輔導課程服務，秉持“重視引導，微處入手,快樂學習”的教育理念，提高學生學習興趣，挖掘學生潛能，遵循學生學習的規(guī)律，在微課堂老師的精心輔導下，微課堂學生各科成績得到了很大的提高。微課堂尤其專注于學生學習習慣的培養(yǎng)，根據學生的個性特點，分析學生的各種行為習慣和學習習慣，提出針對性的解決方案，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。微課堂作為知名課外輔導教育品牌，一直堅持“進步才是真理”的經營理念，微課堂視教育質量為生命，匯集了一批全國優(yōu)秀一線教師，以優(yōu)良師資作為質量的保證；此外，微課堂崇尚科學管理，引進先進的管理模式為企業(yè)的騰飛奠定了堅實的基礎。微課堂有志于成為我國教育改革的先鋒隊，以睿智創(chuàng)新的精神探索課內課外教育的新模式，為實現(xiàn)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》添磚加瓦。微課堂口號微課堂！好成績！微課堂理念重視引導！微處入手！快樂學習！微課堂宗旨關注孩子每一個微變化，實現(xiàn)夢想！微課堂課程設置微課堂，提供最優(yōu)質的課外教育輔導！佛山教育局全國首創(chuàng)“微課堂” 點擊率破5萬記者昨日從佛山市教育局信息網絡中心獲悉，該局現(xiàn)在推出“微課”模式，原本45分鐘一節(jié)的網上公開課，被濃縮成5至8分鐘，砍去冗長的前奏后奏，僅保留課堂難點熱點內容，短短1個月時間內，就有老師上傳“微課”作品1621份，點擊率就已突破5萬人次。據悉，佛山“微課”模式在全省乃至全國均系首創(chuàng)。該局信息網絡中心胡老師介紹說，開通微課，主要是考慮到滿足學生和老師自主學習的興趣。據調查發(fā)現(xiàn)，在網絡課堂過程中，學生的注意力集中最佳時間是在10分鐘內。因此，為迎合學生的這一學習特點，佛山在全省乃至全國首創(chuàng)了“微課”模式，老師上傳的“公開課”再不是長達40分鐘的完整一節(jié)課，而是只有5至8分鐘的精華內容，且在播放過程中可隨時暫停。據悉，在“微課程”講授完畢之后，還伴隨提供習題、測試等供學習者加固知識點。據統(tǒng)計，自4月15日開始向全市教師收集“微課”作品以來，到5月19日短短1個月內，市教育局共收集符合條件的作品1621份，點擊率高達5萬人次。（南方日報，2011年5月19日）名師“微課” 學得好不覺煩點擊“數碼學習港”的智能學習圖標，便可選擇進入“微課”系統(tǒng)。在這里收集了全市教師提供的1651節(jié)“微課”作品。據市教育局信息網絡中心胡鐵生老師介紹，智能教育系統(tǒng)中的名師遠程輔導項目所收集的全是佛山市高級、特級教師課程，這些課程資源可供全市學生、老師免費共享。與一節(jié)課40分鐘左右相比，名師“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。“非常適合網上學習?！焙F生說?！斑@個真的非常好！”帶著女兒安靜地看完演示后，來自湖南的外來務工者劉運娣掩不住心中的激動。她說，女兒上的是外來工子弟學校，相對公辦學校師資差了點，但自己又礙于文化水平不高，無法在學習上給予女兒指導，有了名師遠程教育就相當于免費把一個個好老師請了回家。第五篇：試論微課在高中化學教學中的作用試論微課在高中化學教學中的作用郵編050700 河北省新樂市第二中學 王麗紅摘要：隨著網絡技術在教育領域的普及，微課已經被廣泛應用到高中化學教學中，微課以其針對性強和教學時間短的特點，受到廣大教師和學生的喜愛，成為現(xiàn)代教育教學的重要方式和手段。微課作為一種新型的教學方式，有著傳統(tǒng)教學難以取代的優(yōu)勢，能有效改善學生的學習方法，提高學習效率，進而提高教學質量。關鍵詞：高中 化學 微課 教學隨著網絡技術在教育領域的普及，微課已經被廣泛應用到高中化學教學中，微課以其針對性強和教學時間短的特點，受到廣大教師和學生的喜愛，成為現(xiàn)代教育教學的重要方式和手段。在當前化學教學中，由于課時少、教材知識陳舊、學生素質參差不齊等原因，因此僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學難以達到滿足學生個性化發(fā)展的需求。這就要求教師在高中化學教學中積極使用微課進行教學，利用微課碎片式教學理論有效解決高中化學教學中遇到的問題，實現(xiàn)學生自主學習能力的提高，滿足學生的個性化發(fā)展需求，達到提高課堂教學效率的目的。筆者結合微課在實際教學中的應用經驗，談談微課在高中化學教學中的作用。一、微課給學生提供了自主學習的環(huán)境微課是教師將教學中重點難點的講解制作成視頻形式，幫助學生學習的一種教學方式。微課的出現(xiàn)為學生提供了自主學習的環(huán)境，使學生有了自主學習的空間。而且微課針對性強，學生可以根據自己的基礎水平選擇適合自己的學習方式。由于微課是以視頻形式展現(xiàn)給學生的，學生可以根據自己的時間自主決定學習內容和學習時間，微課為學生的自主學習提供了極大自主性。學生可以根據自己對課程掌握的程度決定視頻的播放速度和學習速度，基礎好的學生可以快速學習，基礎相對差的可以適當減慢速度，如果遇到不懂的問題則可以反復觀看視頻講解?？傊?，微課為學生的自主學習創(chuàng)造了良好環(huán)境，為學生的自主學習做好了充分準備，能更好地發(fā)揮學生的自主學習能力。二、活躍課堂氣氛，節(jié)約教學時間微課是以視頻和聲音的形式呈現(xiàn)的，他比書本教材對學生的吸引力更大，而且學生都處在對網絡感興趣的階段，學生對微課教學有更強烈的好奇心。在高中化學教學中，教師要準確把握學生這個特點，利用微課的優(yōu)勢吸引學生注意力，將學生對微課的好奇心轉化為學生學習的動力，達到活躍課堂，提高學習效率的目的。特別是針對相對較枯燥的教學內容，效果會更顯著。如在教學化學結構和元素周期律這一內容時，筆者在網上找到了一個元素周期表相關的視頻，并制作成微課，在教學中展示給學生。在微課教學中，化學元素不再是教材是冷冰冰的化學符號，而是幻化成為一個個生動的卡通人物，這些卡通人物通過自我介紹和相互之間的游戲，將這節(jié)課的內容形象地詮釋出來。相比傳統(tǒng)的教學方式，微課展現(xiàn)了它獨有的優(yōu)勢。微課不僅使學生牢固掌握了元素知識，更起到了活躍課堂氣氛的作用，在這種愉悅的教學氛圍中，教學活動開展得更加順利和有效。三、代替化學實驗，避免教學風險化學是一門以實驗為依托的學科，化學實驗是高中化學教學的重要內容。但是由于化學實驗中存在很多較危險的實驗，因此許多化學實驗學生不能親自嘗試，以致很多實驗結果都是教師直接呈現(xiàn)實驗結果，學生只能對實驗結果死記硬背，不僅記憶效果不好，而且學生難以理解實驗中的原理，難以將實驗原理靈活地運用到解題過程中，致使實驗教學達不到預期效果。微課的出現(xiàn)彌補了以往實驗教學的不足，是化學實驗過程真實地展現(xiàn)在學生眼前。在高中化學教學中，教師將一些較危險的化學實驗的過程制作成微課，在實驗教學中供學生學習觀看，學生能身臨其境地感受到親自做實驗的感覺，對實驗結果的記憶也會更加深刻。而且視頻可以設置播放速度，學生對難以理解的實驗可以反復觀看。如在教學乙醇、硫黃、鎂粉等易燃物品的實驗時，教師可以使用微課取代化學實驗，既能有效強化化學實驗的教學效果，更能避免危險實驗帶來的風險。四、有助于全體學生的共同提高微課是實施分層教學的有效手段。由于每個學生之間存在一定的差異，學生對基礎知識的掌握也有所不同，因此在教學中教師要根據學生實際情況因材施教，實現(xiàn)所有學生共同成長。新課程改革的重點在于關注學生之間的差異性，而微課的出現(xiàn)使不同層次學生都能找到自己的學習目標和學習內容。在教學中，教師將教學中的重點和難點制作成微課，學生可以根據自己對基礎知識的掌握情況，自主決定學習的內容和進度，基礎好的學生可以快速學習，基礎相對較差的學生可以適當減慢學習速度，如果遇到難以理解的問題則可以反復觀看或者要求教師進行指導。微課彌補了傳統(tǒng)教學的缺點和不足，使學生之間的差異性逐漸縮小，實現(xiàn)了學生之間的分層教學。綜上所述，微課作為一種新型的教學方式，有著傳統(tǒng)教學難以取代的優(yōu)勢，在高中化學教學中合理運用微課，能有效改善學生的學習方法，提高學習效率，進而提高教學質量。參考文獻：【1】 [J].化學教與學，2014，06 【2】 [J].新課程學習，2015，26