【導(dǎo)讀】借助于身高的情境,了解比較線段長短的方法。理解線段中點的概念,會用數(shù)量關(guān)系表示中點及進(jìn)行相應(yīng)的計算。借助于實際情境,理解“兩點之間的所有連線中,線段最短”的事實。性認(rèn)識的過程,發(fā)展學(xué)生的符號感和數(shù)感。通過自己動手演示探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,了解線段的。性質(zhì)公理以及比較線段長短的方法,并能用所學(xué)知識解決實際問題;經(jīng)驗,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。的辯證唯物主義觀點。何的積極性,以及學(xué)習(xí)以后的幾何知識至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)注重在直觀認(rèn)識和操作活動的基。礎(chǔ)上,鍛煉學(xué)生的幾何語言表達(dá)能力,逐步發(fā)展有條理地思考和表達(dá)能力。能力,學(xué)會在實踐過程中發(fā)現(xiàn)真理。同學(xué)們,我們班誰最高,誰最矮?你們是怎么知道的?身高并用語言敘述。用刻度尺分別量出兩條線段。的線段較短,長度相等時兩線段相等。線段BD與線段AB、AD長度有何關(guān)系?