二上數(shù)學觀察物體教案-資料下載頁
2025-10-06 01:31本頁面
【正文】 從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？6．學生分組討論 7．交流信息 預設：生：看三個物體的長、寬、高，對應兩個數(shù)據(jù)相等時，從對應角度觀察才有可能相等?！驹O計意圖】美國教育家杜威曾經(jīng)說過，學生的學習只有親歷其中才能夠更好的理解和掌握。通過學生自主地研究，利用現(xiàn)實生成的素材，可以讓學生的認識更加深刻，發(fā)現(xiàn)更能夠被普遍接受。（三）鞏固練習P14做一做這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學生獨立解決問題（2）集體交流結(jié)果： 預設：生：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。（3）實物驗證并說明方法的正確性【設計意圖】適當?shù)撵柟叹毩?，有助于學生對于方法的掌握，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，形成數(shù)學模型。（三）鞏固提高 1．基礎練習：下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連（1）學生試連線（2）動手拼擺，驗證想象 2．提高練習： 練一練【設計意圖】通過連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動，使學生認知得到鞏固，為后續(xù)課程中進一步研究二維與三維圖形打下基礎。在鞏固所學知識的基礎上，拓展學生視野，掌握觀察物體的方法。（四）提煉升華1．師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？ 預設：生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中3．師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？ 預設：生：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。4．同學們，通過今天的研究你還有什么收獲嗎？ 預設： 生：要全面觀察2．師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？3．師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。對不同的生活際遇，我們應以樂觀、豁達的態(tài)度來看待。時候換個角度看，你會發(fā)現(xiàn)，人生原有另一番滋味，另一道風景。正如清錢泳《履園叢話水學三江》：“大凡治事必需通觀全局，不可執(zhí)一面論?！?．問：請你結(jié)合這首詩，再想一想今天學習的內(nèi)容，有什么想法？【設計意圖】通過跨學科的知識聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，凸顯數(shù)學的應用。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、追求美。第五篇：觀察物體教案觀察物體（三）趙春瑛教學目標：認識從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖形是不同的。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結(jié)果只有一種。能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。通過拼擺活動培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力。教學重難點：會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。教學過程：一、創(chuàng)設情境，明確目標（課件出示）故事《盲人摸象》，有個民間故事叫盲人摸象，說的是有幾個盲人一塊去看由印度進來的大象,但他們?nèi)际侵幻舜笙蟮囊粋€部位就走開了，然后聚在一起爭論不休，有的說大象像城墻。有的說大象是柱子．還有的認為大象是掃帚、蒲扇、水管狀。那么大象到底是什么樣的呢？為什么呢？（板書：觀察物體三）出示本課學習目標，點名學生讀二、新知導學，合作探究出示例1：按要求擺一擺。解決問題（1）：用4個同樣的小正方體，擺出從正面看到的是 的圖形，可以怎樣擺？（1）小組合作探究學生動手拼擺，并與同伴交流擺法。（2）指名匯報并用課件演示，學生可能會提供以下三種擺法：解決問題（2）如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？（1）學生動手拼擺，在小組中交流擺法。（2）指名匯報并演示，學生可能會提供多種擺法，只要合理，教師都給予肯定。提問：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過交流，引導學生體會到：雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。教學例2。出示例2：你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？（課件出示）（1）動手操作，讓學生根據(jù)例題提供的從正面看、左面看、上面看的圖形擺出相應的立體圖形，與同桌交流擺法。教師巡視，指名匯報并演示，學生可能會呈現(xiàn)多種圖形。提問：通過剛才的拼擺你有發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流，引導學生體會到：一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形，這個立體圖形的形狀也就確定了，也就是說本題只有一種擺法。三、鞏固練習，拓展提高指導學生完成教材第3頁“練習一”第1題。指導學生完成教材第3頁“練習一”第4題，第4頁第5題。四、課堂小結(jié)，回歸目標 通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？五、達標測試，當堂反饋課件出示練習15題提煉教學模式單元導入，明確目標新知導學，合作探究鞏固練習，拓展提高課堂小結(jié)，回歸目標達標測試，當堂反饋2018年3月
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