【正文】 ，拍到小朋友的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）(設(shè)計(jì)意圖：提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知的欲望，并讓學(xué)生初步感受從不同角度所看到的物體，形狀是不同的。)(二)觀察探討，研究新知6個(gè)人為一個(gè)小組，觀察自帶玩具。觀察半分鐘之后，小組內(nèi)同學(xué)按照順時(shí)針進(jìn)行輪換座位，從不同角度觀察玩具，然后利用一分半鐘時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)討論。***45_Ramp。pv=amp。ic=0amp。z=amp。se=1amp。showtab=0amp。fb=0amp。width=amp。height=amp。face=0amp。istype=2amp。word=%B2%BB%CD%AC%BD%C7%B6%C8%B5%C4%CD%E6%BE%DF%D5%D5%C6%ACamp。s=0師：剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)自帶玩具進(jìn)行了觀察，老師提問(wèn)小朋友自己看到的玩具是什么樣子的。師：我們對(duì)自己喜愛(ài)的玩具進(jìn)行了觀察，笑笑和淘氣也在操場(chǎng)上觀察，他們?cè)谟^察什么呢？你們想不想去看一看呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲嚭竺?，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？?：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？生：把玩具小汽車拿起來(lái)，就可以從下面觀察。?? ***01_Ramp。pv=amp。ic=0amp。z=amp。se=1amp。showtab=0amp。fb=0amp。width=amp。height=amp。face=0amp。istype=2amp。word=%B2%BB%CD%AC%BD%C7%B6%C8%B5%C4%C6%FB%B3%B5%D5%D5%C6%ACamp。s=0師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。??師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？生1：把幾個(gè)面都看一看。生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。師：你們的辦法都不錯(cuò)！（三）應(yīng)用拓展：小小攝影師――看圖連線――模擬游戲師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)“咔嚓”，好不好？（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）師：照側(cè)面相。（男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)“咔嚓”。）師：正面相。（男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)“咔嚓”。）??剛才同學(xué)們都過(guò)了一把癮，現(xiàn)在老師也想過(guò)一把癮，老師現(xiàn)在想請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)當(dāng)攝影師，給老師拍照，但是給老師拍照需要按照老師的要求做。師：我要照一張正面照，請(qǐng)攝影師站在正確的位置給我拍正面照。師：我要照一張側(cè)面照，請(qǐng)攝影師站在正確的位置給我拍側(cè)面照。師：我要照一張背面照，請(qǐng)攝影師站在正確的位置給我拍背面照。??師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。（課件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）師：這兩道題沒(méi)有難住你們，有信心做下一道題嗎？師：取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察我手中的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）師：（問(wèn)一生）你為什么這么做？生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。師：（問(wèn)一生）你的動(dòng)作怎么和他相反呢？生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。）生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！（說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。）師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示）他們看到的各是哪幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書(shū)上連線。（學(xué)生討論后在書(shū)上連線，集體反饋、訂正。）（四）拓展延伸同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了觀察物體之后，回家可以嘗試在不同的位置對(duì)自己家中的物體進(jìn)行觀察，如茶幾、筆筒、冰箱等或是與自己的爸爸媽媽做小小攝影師的游戲，看看從不同角度觀察物體他們的樣子是不是一樣的，再拿出自己家的影集，判斷看到的照片是從哪個(gè)角度拍攝的。圖一：茶幾 圖二：筆筒 ***33_Ramp。pv=amp。ic=0amp。z=amp。se=1amp。showtab=0amp。fb=0amp。width=amp。height=amp。face=0amp。istype=2amp。word=%B1%CA%CD%B2amp。s=0 圖三：冰箱 ***83_Ramp。pv=amp。ic=0amp。z=amp。se=1amp。showtab=0amp。fb=0amp。width=amp。height=amp。face=0amp。istype=2amp。word=%B1%F9%CF%E4amp。s=0（五）全課小結(jié)：暢談收獲回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？六、教學(xué)反思，備課充分是上好課的前提。課前通過(guò)跟孩子們交流了解孩子們的認(rèn)知水平，搜索網(wǎng)上相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)教案，做好充分預(yù)設(shè)。，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。，還有用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)描述茶壺的樣子。這些活動(dòng)使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)。，節(jié)奏緊湊，氣氛活躍。從導(dǎo)入新課到講授新課，然后是在游戲中鞏固了知識(shí)，最后進(jìn)行拓展延伸，讓孩子們愉快地掌握了本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)中，我也還有很多不足之處，課后在和同事們探討交流時(shí)，我知道在今后的教育教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力仍需加強(qiáng)提高，教態(tài)上更要完善，針對(duì)不足，我認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在以后的課堂里留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平從而達(dá)到教書(shū)育人的良好效果。