【正文】 本對話,理解詩句意思。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩四、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?五、課堂練習(xí)《七步詩》(,。,。,。這首詩里寫到了(種事物,分別是。這首詩用了(手法,全詩用(和(來比喻(之情。《鳥鳴澗》(,。,。這首詩是(朝被稱為“詩佛”的(寫的。全詩寫了(這個季節(jié)((地點((怎么樣的景色,突出了一個“(”字。板書設(shè)計: 七步詩【三國魏】曹植 豆和豆秸相煎何急鳥鳴澗【唐】王維 山中月夜 美靜 第二課時一、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗背誦已學(xué)過的送別詩兩首。思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫?(時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩,運用經(jīng)驗學(xué)習(xí),教師作適當(dāng)?shù)姆答仭Ｊ崂碓谧詫W(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題(如:詩中有兩個時間,三個地點名等等讀通本詩,并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指出修辭手法在詩句中的妙處。指導(dǎo)朗讀。背誦本詩。三、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡:我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩,齊讀課題,教師板書。指名讀古詩,指導(dǎo)朗讀。理解詩句的意思。在這首古詩中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來。生自由提。第一句:蹊是什么意思?那花滿蹊呢? 第二句:重點理解“千朵萬朵,滿,壓”第三四句:流連是什么意思?(舍不得離去,誰舍不得離開?指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因為他舍不得那五彩繽紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你讀出了它的那份戀戀不舍嗎?背誦全詩四、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩,這兩首也是描寫春天景色的,出示課件,自己試著讀一讀。課后,希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。五、課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝(寫的一首(詩。寫到:“寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。,?！蔽疫€能默寫另一首送別詩,并寫上朝代和作者:( ,。,。《江畔獨步尋花》的作者(,被稱為“(”。我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩:《》、《》、《》。在這首詩中,表現(xiàn)詩人對黃四娘家春景的喜愛之情的是:(,(。板書設(shè)計: 芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻 江畔獨步尋花【唐】杜甫 千朵萬朵壓滿 江畔獨步尋花:蝶舞 鶯歌 第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題,解題。生齊讀。師:“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。讀通詩句(1通過自由讀、抽讀、齊讀,讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音。(2師生相機正音,重點提示平舌音和翹舌音。理解詩意(1討論:學(xué)生同桌討論,用自己的話說說每一句詩的意思,不明白的畫出來。(2解疑:請學(xué)生提出不明白的字詞,師生解答。(重點講解“若等閑”的含義:“若”是“好像”的意思,“等閑”是平常的,整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。(3講述:讓學(xué)生完整地說說全詩的意思,不恰切的地方師生補充。(全詩意思:石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來,烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人間。(4吟誦:這就是石灰的一生,平平凡凡,轟轟烈烈,難怪于謙如此敬佩地贊頌道……(誦讀全詩對比感受石灰和于謙的形象。(堅忍不拔背誦本詩。三、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的,他同時還是一位書法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮,你了解多少?初讀《竹石》。把古詩讀正確,讀出節(jié)奏感來。借助詩題,解釋古詩。這首詩到底是寫竹還是寫石啊? 交流,在交流中展開學(xué)習(xí)。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方,但他依然堅強地生長著,讓人佩服。小結(jié)詩中的竹子形象。朗讀古詩,讀出這竹子的形象來。背誦本詩。四、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》,并作比較閱讀。(( ,。,。,。,。說說這兩首詩的共同點:————————————————————————————板書設(shè)計: 石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅忍不拔寧死不屈 竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅強不屈挺拔有力 第四課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩,指明生背。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字,揭題。(板書:“生平第一快詩”指名生說自己的理解。與文本對話,質(zhì)疑問難解詩意。師:“安史之亂”經(jīng)久不息,給國家和人民(包括詩人自己造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報一旦飛來,飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患,漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢?(自讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏指名生讀,齊讀。交流,預(yù)習(xí)過程中,你們能憑借文中注釋理解詩意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢? 師引導(dǎo),注意古今異義。再讀詩句,用自己的話簡要說說對詩歌的理解。誦讀感悟,讀懂詩人。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽? 指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象,穿越時空隧道,來到詩人身邊,再次感受詩人的狂喜,說說你看到了一個怎樣的杜甫?背誦這首詩。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題,作者簡介(1《己亥雜詩》共315首,多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年(1839,鴉片戰(zhàn)爭的前一年。(2龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨具風(fēng)格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有《龔定庵全集》。朗讀這首詩,交流對詩句的理解。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,現(xiàn)多用作人才選拔。感受詩人關(guān)心國家的前途命運,表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。指導(dǎo)朗讀,背誦。四、小結(jié)五、課堂練習(xí)《聞官軍收河南河北》是(寫的一首(言(詩,“聞”的意思是(。全詩圍繞(這條感情線索來寫的,先寫到原因是,開頭的表現(xiàn)是。接著用了兩個對偶句,點出了詩人的心情:,。再接著,作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去,詩中寫到:,。最后,作者寫到行程迅疾:,。從中可見,作者的心情確實是是非常(板書設(shè)計: 聞官軍收河南河北【唐】杜甫 悲喜交集 欣喜若狂放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩【清】龔自珍 政治毫無生氣 變革(選拔人才 第五課時一、導(dǎo)入“花有重開日,人無再少時”。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。小組交流,理解詞句。(1上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?(2“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情?小結(jié):這是一首觸景生情(即景抒懷、蘊含人生的小詞,抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。指導(dǎo)朗讀,背誦。三、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》,讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。(散讀——個讀——齊讀。揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語中的情語。(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀四、小結(jié)五、課堂練習(xí)蘇軾是(朝的(、(和(家。我們這個學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》,“浣溪沙”是(名。這首詞還有“序”，是:。交待了寫這首詞的背景和原因。這首詞還分成上闕和下闕,上闕是:。下闕是:。這首詞抒發(fā)了作者的感情。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《》。他起首用(比喻(,用(比喻(。然后進行(問,“”?然后回答:“?！边@是指的地方。接著,作者感嘆:,。最后,作者囑咐:,。板書設(shè)計: 浣溪沙【宋】蘇軾幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子送鮑浩然之浙東【宋】王觀 韻律美 融情于景第五篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 新《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計第一板塊（2課時）一、充分自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3．背誦古詩詞。二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。2．全班交流10首古詩詞的大意。教師相機檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？ ②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？ ③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達(dá)了作整體教學(xué)設(shè)計怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？ ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？ ⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑迹磕隳芘e出與這句詩意思相反的詩句嗎？ ⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊（2課時）一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子送鮑浩然之浙東》 聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易 贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白 絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫 望天門山（天門中斷楚江開）李白春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫 絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫 江雪（千山鳥飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫 憶江南（江南好）白居易山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧?xí)幭壬冢╅荛L掃凈無苔）王安石飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾 小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷二、以作者為生發(fā)點，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等