【正文】 景的喜愛之情的是：（），（）。師：“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。（2）解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。他就是清代的鄭燮。這首詩到底是寫竹還是寫石啊？交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。背誦本詩。）（。與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。四、小結(jié)五、課堂練習(xí)《聞官軍收河南河北》是（）寫的一首（）言（）詩，“聞”的意思是（）。最后，作者寫到行程迅疾：。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。三、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語中的情語。交待了寫這首詞的背景和原因。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《 》。接著，作者感嘆：。,借助文中注釋,邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法,在與同伴的交流中理解古詩詞大意,并能用自己的話加以描述。了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。(出示多媒體課件──全屏顯示全詩學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻 的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。帶著這種感情再次朗讀古詩。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。其實古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?五、課堂練習(xí)《七步詩》(,。這首詩用了(手法,全詩用(和(來比喻(之情。全詩寫了(這個季節(jié)((地點((怎么樣的景色,突出了一個“(”字。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題(如:詩中有兩個時間,三個地點名等等讀通本詩,并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。三、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡:我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩,齊讀課題,教師板書。生自由提。五、課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝(寫的一首(詩。 ,。在這首詩中,表現(xiàn)詩人對黃四娘家春景的喜愛之情的是:(,(。師:“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。(2解疑:請學(xué)生提出不明白的字詞,師生解答。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人間。他就是清代的鄭燮。這首詩到底是寫竹還是寫石啊? 交流,在交流中展開學(xué)習(xí)。背誦本詩。(,。與文本對話,質(zhì)疑問難解詩意。再讀詩句,用自己的話簡要說說對詩歌的理解。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題,作者簡介(1《己亥雜詩》共315首,多詠懷和諷喻之作。他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。朗讀這首詩,交流對詩句的理解。四、小結(jié)五、課堂練習(xí)《聞官軍收河南河北》是(寫的一首(言(詩,“聞”的意思是(。最后,作者寫到行程迅疾:,。二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)。(1上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?(2“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。三、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》,讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語中的情語。交待了寫這首詞的背景和原因。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《》。接著,作者感嘆:,。2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。教師相機(jī)檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？ ②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？ ③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達(dá)了作整體教學(xué)設(shè)計怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？ ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？ ⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。送鮑浩然之浙東》 聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易 贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白 絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫 望天門山（天門中斷楚江開）李白春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫 絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫 江雪（千山鳥飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫 憶江南（江南好）白居易山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧?xí)幭壬冢╅荛L掃凈無苔）王安石飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾 小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷二、以作者為生發(fā)點，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。板書設(shè)計: 浣溪沙【宋】蘇軾幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子然后進(jìn)行(問,“”?然后回答:“。下闕是:。我們這個學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》,“浣溪沙”是(名。揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。接著用了兩個對偶句,點出了詩人的心情:,。感受詩人關(guān)心國家的前途命運,表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。行文獨具風(fēng)格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。(2龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽? 指名讀全詩。平叛捷報一旦飛來,飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患,漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢?(自讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏指名生讀,齊讀。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字,揭題。,。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》,并作比較閱讀。小結(jié)詩中的竹子形象。把古詩讀正確,讀出節(jié)奏感來。(堅忍不拔背誦本詩。(3講述:讓學(xué)生完整地說說全詩的意思,不恰切的地方師生補充。(2師生相機(jī)正音,重點提示平舌音和翹舌音。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題,解題?！督溪毑綄せā返淖髡?,被稱為“(”。,。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因為他舍不得那五彩繽紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你讀出了它的那份戀戀不舍嗎?背誦全詩四、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩,這兩首也是描寫春天景色的,出示課件,自己試著讀一讀。理解詩句的意思。指導(dǎo)朗讀。魏】曹植 豆和豆秸相煎何急鳥鳴澗【唐】王維 山中月夜 美靜 第二課時一、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗背誦已學(xué)過的送別詩兩首。,。,。在讀這首詩的時候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩四、總結(jié)拓展。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題師:“鳥鳴澗”是一個地名,為云溪風(fēng)景之一。鍋里的豆比喻受害的詩人自己。(自讀、互讀。二、學(xué)習(xí)《七步詩》師:今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。,嘗試抓住要點展示并交流自己搜集的作者生平資料,拓展文本資源,在角色體驗、對比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩人的思想感情,養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。板書設(shè)計：浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子然后進(jìn)行（）問，“ ”？然后回答：“。下闕是：。我們這個學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。）揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。接著用了兩個對偶句，點出了詩人的心情：。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒感受詩人關(guān)心國家的前途命運，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒小結(jié)詩中的竹子形象。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。（堅忍不拔）背誦本詩。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。（2）師生相機(jī)正音，重點提示平舌音和翹舌音。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題?！督溪毑綄せā返淖髡撸ǎ环Q為“（）”。寫到：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓”六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？指導(dǎo)朗讀。指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀。指出修辭手法在詩句中的妙處。全詩寫了（）這個季節(jié)（）（地點）（）（怎么樣）的景色，突出了一個“（）”字。這首詩用了（）手法，全詩用（）和（）來比喻（）之情。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？五、課堂練習(xí)《七步詩》（）。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。）帶著這種感情再次朗讀古詩。）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。教學(xué)重難點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。第三篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、詞典準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀十首古詩中難讀的字，正確、流利地朗讀古詩詞?！笔鞘裁匆?