【正文】 。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長著，讓人佩服。第四課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指明生背。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。誦讀感悟，讀懂詩人。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。感受詩人關(guān)心國家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。（二）、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。（三）、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語中的情語。這首詩里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，請分別找出來，并作解釋： 持： 泣： 煎：“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。曹植用這個(gè)比喻，指責(zé)（），表達(dá)了（）。詩中有一個(gè)字“時(shí)”，它的意思是（）。寫道：“。請寫出有關(guān)詩句：（1惜別情在深深潭水中：“?！彼摹⒛瑢憽督溪?dú)步尋花》，完成練習(xí)。詩的第一、二行直接寫花（），從“（）”“（）”“（）”這些詞語可以讀懂?！妒乙鳌返摹耙鳌痹谶@兒是（）；“爾”的意思是（）。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：（），（）?！都汉ルs詩》是（）朝（）寫的，這是他的《已亥雜詩》中是第（）首，其中“九州”的意思是（）；“生氣”的意思是（）；“恃”的讀音是（），意思是（）；“喑”的讀音是（），意思是（）；“萬馬齊喑”是比喻（）。八、讀《浣溪沙》，完成練習(xí)。常用來說明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：（），（），（）。送鮑浩然之浙東》，完成練習(xí)?！边@是指（）的地方。十、詩句填寫完整：，江楓漁火對愁眠。寫春的： 寫夏的： 寫秋的： 寫冬的：詩人筆下別有情趣的生活詩句，如：（1 放風(fēng)箏：（2 捉蝴蝶：（3 玩蟋蟀：（4 捕蟬：（5 釣魚：同一事物不同詩人寫的詩句，如梅花。（6 用：，表達(dá)慈母的愛子之情。（寫詩句）（1 小草里有白居易的進(jìn)取精神：（2 落花里有龔自珍的奉獻(xiàn)精神：（3菊花里有陶淵明的隱士情懷：（4 梅花里有王冕的高潔品格：（5 人們常用杜甫的：。蠟炬成灰淚始干。最后，作者囑咐（）：（），（）。起首用（）比喻（），用（）比喻（）。蘇軾又名（），他與父親（）弟弟（）合成（）。這首詞還有“序”，是：（），（），（）。我們學(xué)過他寫西湖的詩《飲湖上初睛后雨》，其中描寫西湖的名句是（），（）。九州古時(shí)指（），還有（）、（）也指中國。從中可見，作者的心情確實(shí)是是非常（）?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥牵ǎ懙囊皇祝ǎ┭裕ǎ┰?，“聞”的意思是（），官軍指：（），青春的意思是： 全詩圍繞（）這條感情線索來寫的，先寫到原因是（），開頭的表現(xiàn)是（）。五、默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀?！芭稀钡囊馑际牵ǎ}目的意思是：（）?！保?惜別情在送別的美酒中：“。3這首送別詩實(shí)際上是表明詩人（）的品質(zhì)。三、默寫《芙蓉樓送辛漸》，完成練習(xí)。《鳥鳴澗》是（）朝被稱為“（）”的（）寫的。曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭奪太子的地位，二人反目為仇。魏】曹 植豆和豆秸 相煎何急鳥鳴澗 【唐】 王維山中月夜 美 靜芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻江畔獨(dú)步尋花 【唐】杜甫 千朵萬朵 壓 滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅(jiān)忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅(jiān)強(qiáng)不屈 挺拔有力聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩 【清】龔自珍政治毫無生氣 變革（選拔人才）浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子）揣摩詞語，體會(huì)“借景抒情”的妙處。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。借助詩題，解釋古詩。（堅(jiān)忍不拔）（三）、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（2）師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。（二）、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。背誦本詩。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？第二課時(shí)（一）、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背誦已學(xué)過的送別詩兩首；思考一般情況下送別詩會(huì)有哪些東西作者一定寫？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）（二）、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答仭?﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。）帶著這種感情再次朗讀古詩。）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過?？傊?，古詩以它獨(dú)特的文學(xué)形式在我國浩如煙海的優(yōu)秀文化中一直閃耀著燦爛的光芒。深入詩的意境，與詩文產(chǎn)生共鳴。教學(xué)反思：古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。接著，作者感嘆：。我們學(xué)習(xí)了宋朝詞人王觀的《》。交待了寫這首詞的背景和原因。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）板書設(shè)計(jì)浣溪沙【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子（散讀——個(gè)讀——齊讀。”感受到詞人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情?！吧场被蜃鳌凹啞?。第五課時(shí)（一）、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時(shí)”。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：。指導(dǎo)朗讀，背誦。有《龔定庵全集》。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？背誦這首詩。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。說說這兩首詩的共同點(diǎn)：————————————————————————————（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思。）（背誦本詩。這首詩到底是寫竹還是寫石?。?交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。他就是清代的鄭燮。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。（2）解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。師：“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。背誦、默寫詩詞?！督溪?dú)步尋花》的作者（），被稱為“（）”。（五）板書設(shè)計(jì)芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫 千朵萬朵壓滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌（六）課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫的一首（）詩。生自由提。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。全詩寫了（）這個(gè)季節(jié)（）（地點(diǎn)）（）（怎么樣）的景色，突出了一個(gè)“（）”字。