【正文】 作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：。全詩圍繞（）這條感情線索來寫的，先寫到原因是，開頭的表現(xiàn)是。指導(dǎo)朗讀，背誦。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。有《龔定庵全集》。文章奧博縱橫，自成一家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？背誦這首詩。誦讀感悟，讀懂詩人。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。第四課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)杜甫詩，指明生背。說說這兩首詩的共同點(diǎn)：————————————————————————————（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思。）（（五）板書設(shè)計(jì)石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅(jiān)忍不拔寧死不屈竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔有力（六）課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。背誦本詩。小結(jié)詩中的竹子形象。這首詩到底是寫竹還是寫石啊？ 交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。他就是清代的鄭燮。（堅(jiān)忍不拔）背誦本詩。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（2）解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。（2）師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。師：“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。（二）、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。背誦、默寫詩詞。在這首詩中，表現(xiàn)詩人對黃四娘家春景的喜愛之情的是：（），（）?！督溪?dú)步尋花》的作者（），被稱為“（）”?！?我還能默寫另一首送別詩，并寫上朝代和作者：（（五）板書設(shè)計(jì)芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫 千朵萬朵壓滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌（六）課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫的一首（）詩。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。生自由提。理解詩句的意思。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。指導(dǎo)朗讀。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。背誦、默寫詩詞。全詩寫了（）這個(gè)季節(jié)（）（地點(diǎn)）（）（怎么樣）的景色，突出了一個(gè)“（）”字?！而B鳴澗》（）。這首詩里寫到了（）種事物，分別是。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？（五）板書設(shè)計(jì)七步詩【三國在讀這首詩的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)（四）、總結(jié)拓展。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）師：“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。）帶著這種感情再次朗讀古詩。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。放聲朗讀這首詩。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。五、課時(shí)安排：五課時(shí)六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦《長歌行》。三、教學(xué)方法：自主探究，合作交流，多讀成誦。二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。，在交流中感受詩句意境，體會詩人的心情，有感情地誦讀并背誦。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景教學(xué)反思：第三篇：六年級下冊古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)六年級語文下冊古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：、詞典準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀十首古詩中難讀的字，正確、流利地朗讀古詩詞。板書設(shè)計(jì)：七步詩 【三國(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）、作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。（散讀——個(gè)讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀，背誦?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。小組交流，理解詞句?！吧场被蜃鳌凹啞?。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。（四）、小結(jié)第五課時(shí)（一）、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時(shí)”。感受詩人關(guān)心國家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。平叛捷報(bào)一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。（四）、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。體會竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長著，讓人佩服。借助詩題，解釋古詩。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）對比感受石灰和于謙的形象。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。理解詩意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。讀通詩句（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。生齊讀。第三課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。生自由提。理解詩句的意思。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。指導(dǎo)朗讀。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。（三）、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。（自讀、互讀。（二）、學(xué)習(xí)《七步詩》師：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。課時(shí)安排：5課時(shí)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)