【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）、作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。背誦、默寫詩(shī)詞。板書設(shè)計(jì)：七步詩(shī) 【三國(guó)魏】曹 植豆和豆秸 相煎何急鳥鳴澗 【唐】 王維山中月夜 美 靜芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻江畔獨(dú)步尋花 【唐】杜甫 千朵萬(wàn)朵 壓 滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅(jiān)忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅(jiān)強(qiáng)不屈 挺拔有力聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩(shī) 【清】龔自珍政治毫無(wú)生氣 變革（選拔人才）浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景教學(xué)反思：第三篇：六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：、詞典準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀十首古詩(shī)中難讀的字，正確、流利地朗讀古詩(shī)詞。，借助文中注釋，邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，在與同伴的交流中理解古詩(shī)詞大意，并能用自己的話加以描述。，在交流中感受詩(shī)句意境，體會(huì)詩(shī)人的心情，有感情地誦讀并背誦。4．搜集資料，嘗試抓住要點(diǎn)展示并交流自己搜集的作者生平資料，拓展文本資源，在角色體驗(yàn)、對(duì)比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)方法：自主探究，合作交流，多讀成誦。四、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。五、課時(shí)安排：五課時(shí)六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦《長(zhǎng)歌行》。（二）、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》師：今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過。（出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥鳴澗》過渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）師：“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。4﹑在這樣的情境中,詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰(shuí)來(lái)讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))（四）、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？（五）板書設(shè)計(jì)七步詩(shī)【三國(guó)魏】曹 植 豆和豆秸 相煎何急鳥鳴澗【唐】 王維 山中月夜 美 靜（六）課堂練習(xí)《七步詩(shī)》（）。這首詩(shī)里寫到了（）種事物，分別是。這首詩(shī)用了（）手法，全詩(shī)用（）和（）來(lái)比喻（）之情?！而B鳴澗》（）。這首詩(shī)是（）朝被稱為“詩(shī)佛”的（）寫的。全詩(shī)寫了（）這個(gè)季節(jié)（）（地點(diǎn)）（）（怎么樣）的景色，突出了一個(gè)“（）”字。（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。背誦、默寫詩(shī)詞。第二課時(shí)（一）、整理已有的關(guān)于送別詩(shī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背誦已學(xué)過的送別詩(shī)兩首；思考一般情況下送別詩(shī)會(huì)有哪些東西作者一定寫？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）（二）、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩(shī)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答仭Ｊ崂碓谧詫W(xué)本詩(shī)過程中產(chǎn)生的問題（如：詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）讀通本詩(shī)，并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。指導(dǎo)朗讀。背誦本詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板書。指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。理解詩(shī)句的意思。在這首古詩(shī)中，你覺得有哪些詞語(yǔ)理解起來(lái)有困難，把它提出來(lái)。生自由提。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開？指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩(shī)（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。課后，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。（五）板書設(shè)計(jì)芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫 千朵萬(wàn)朵壓滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌（六）課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫的一首（）詩(shī)。寫到：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦??！?我還能默寫另一首送別詩(shī)，并寫上朝代和作者：（）。《江畔獨(dú)步尋花》的作者（），被稱為“（）”。我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩(shī)：《》、《》、《》。在這首詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黃四娘家春景的喜愛之情的是：（），（）。（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。背誦、默寫詩(shī)詞。第三課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名生背誦前四首古詩(shī)。（二）、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。生齊讀。師：“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。讀通詩(shī)句（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。（2）師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。理解詩(shī)意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩(shī)的意思，不明白的畫出來(lái)。（2）解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩(shī)的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩(shī)的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩(shī)）對(duì)比感受石灰和于謙的形象。（堅(jiān)忍不拔）背誦本詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。把古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏感來(lái)。借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。這首詩(shī)到底是寫竹還是寫石??？ 交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。背誦本詩(shī)。（四）、小結(jié)兩首古詩(shī)都是借物喻人。（五）板書設(shè)計(jì)石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅(jiān)忍不拔寧死不屈竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔有力（六）課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。（）（）。說說這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)：————————————————————————————（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。背誦、默寫詩(shī)詞。第四課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)杜甫詩(shī)，指明生背。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。（板書：“生平第一快詩(shī)”）指名生說自己的理解。與文本對(duì)話，質(zhì)疑問難解詩(shī)意。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩(shī)人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊