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人教版六年級語文下冊古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計匯總-在線瀏覽

2024-10-14 02:12本頁面
  

【正文】 文章奧博縱橫,自成一家。有《龔定庵全集》。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,現(xiàn)多用作人才選拔。指導(dǎo)朗讀,背誦。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。(二)、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。(1)上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?(2)“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。(三)、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》,讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。)揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語中的情語。背誦、默寫詩詞。九、課后反思:第二篇:六年級語文下冊《古詩詞背誦》教學(xué)設(shè)計古詩詞背誦教學(xué)目標(biāo):知識與技能:有感情地朗讀古詩;背誦古詩,默寫古詩。情感、態(tài)度與價值觀:體會詩人所表達的思想感情。難點:了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。學(xué)法:自主探究,合作交流,多讀成誦。教學(xué)過程:第一課時(一)、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長歌行》。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)放聲朗讀這首詩。)讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。)帶著這種感情再次朗讀古詩。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題)師:“鳥鳴澗”是一個地名,為云溪風(fēng)景之一。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。在讀這首詩的時候,你認為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)(四)、總結(jié)拓展。其實古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?第二課時(一)、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗背誦已學(xué)過的送別詩兩首;思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫?(時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情)(二)、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩,運用經(jīng)驗學(xué)習(xí),教師作適當(dāng)?shù)姆答?。指出修辭手法在詩句中的妙處。背誦本詩。指名讀古詩,指導(dǎo)朗讀。在這首古詩中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來。第一句:蹊是什么意思?那花滿蹊呢? 第二句:重點理解“千朵萬朵,滿,壓” 第三四句:流連是什么意思?(舍不得離去),誰舍不得離開?指導(dǎo)朗讀。課下,希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。(二)、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題,解題。師:“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁,如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。(2)師生相機正音,重點提示平舌音和翹舌音。(2)解疑:請學(xué)生提出不明白的字詞,師生解答。)(3)講述:讓學(xué)生完整地說說全詩的意思,不恰切的地方師生補充。即使粉身碎骨也全然不怕,只要能把清白留在人間。(堅忍不拔)背誦本詩。他就是清代的鄭燮。把古詩讀正確,讀出節(jié)奏感來。這首詩到底是寫竹還是寫石???交流,在交流中展開學(xué)習(xí)。小結(jié)詩中的竹子形象。背誦本詩。第四課時(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩,指明生背。(板書:“生平第一快詩”)指名生說自己的理解。師:“安史之亂”經(jīng)久不息,給國家和人民(包括詩人自己)造成了種種痛苦和災(zāi)難。交流,預(yù)習(xí)過程中,你們能憑借文中注釋理解詩意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢?師引導(dǎo),注意古今異義。誦讀感悟,讀懂詩人。讓我們邊讀邊聽邊展開想象,穿越時空隧道,來到詩人身邊,再次感受詩人的狂喜,說說你看到了一個怎樣的杜甫?背誦這首詩。己亥指清道光19年(1839),鴉片戰(zhàn)爭的前一年。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。文章奧博縱橫,自成一家。有《龔定庵全集》。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,現(xiàn)多用作人才選拔。指導(dǎo)朗讀,背誦。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。(二)、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。(1)上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?(2)“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。(三)、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》,讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。)揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語中的情語。背誦、默寫詩詞。魏】曹 植豆和豆秸 相煎何急鳥鳴澗 【唐】 王維山中月夜 美 靜芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻江畔獨步尋花 【唐】杜甫 千朵萬朵 壓 滿 江畔獨步尋花:蝶 舞鶯 歌石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅強不屈 挺拔有力聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩 【清】龔自珍政治毫無生氣 變革(選拔人才)浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達的精神狀態(tài)卜算子,借助文中注釋,邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法,在與同伴的交流中理解古詩詞大意,并能用自己的話加以描述。4.搜集資料,嘗試抓住要點展示并交流自己搜集的作者生平資料,拓展文本資源,在角色體驗、對比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩人的思想感情,養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。四、課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí),了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。(二)、學(xué)習(xí)《七步詩》師:今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。(出示多媒體課件──全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。(自讀、互讀。通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。(三)、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達。魏】曹 植 豆和豆秸 相煎何急鳥鳴澗【唐】 王維 山中月夜 美 靜(六)課堂練習(xí)《七步詩》()。這首詩用了()手法,全詩用()和()來比喻()之情。這首詩是()朝被稱為“詩佛”的()寫的。(七)作業(yè)布置:整理筆記,復(fù)習(xí)詩句意思。第二課時(一)、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗背誦已學(xué)過的送別詩兩首;思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫?(時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情)(二)、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩,運用經(jīng)驗學(xué)習(xí),教師作適當(dāng)?shù)姆答?。指出修辭手法在詩句中的妙處。背誦本詩。指名讀古詩,指導(dǎo)朗讀。在這首古詩中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來。第一句:蹊是什么意思?那花滿蹊呢? 第二句:重點理解“千朵萬朵,滿,壓”第三四句:流連是什么意思?(舍不得離去),誰舍不得離開?指導(dǎo)朗讀。課后,希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。寫到:“寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤。)。我曾?jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩:《》、《》、《》。(七)作業(yè)布置:整理筆記,復(fù)習(xí)詩句意思。第三課時(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名生背誦前四首古詩。生齊讀。讀通詩句(1)通過自由讀、抽讀、齊讀,讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音。理解詩意(1)討論:學(xué)生同桌討論,用自己的話說說每一句詩的意思,不明白的畫出來。(重點講解“若等閑”的含義:“若”是“好像”的意思,“等閑”是平常的,整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。(全詩意思:石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來,烈火焚燒也好像是很平常的事。)(4)吟誦:這就是石灰的一生,平平凡凡,轟轟烈烈,難怪于謙如此敬佩地贊頌道??(誦讀全詩)對比感受石灰和于謙
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