【正文】 九、讀《卜算子這首詞作者（），“卜算子”是（）,“送鮑浩然之浙東”是（）。然后進(jìn)行（）問，“（）”？然后回答：“（）。接著，作者感嘆：（），（）。表達(dá)了詩人（）?？蓱z九月初三月，也傍桑陰學(xué)種瓜。分別寫出春、夏、秋、冬景物的詩各兩句。(1 王安石的《梅花》：，（2王冕的《墨梅》：（3毛澤東《詠梅》：花草無語，文人有意，折射出的是人的精神魅力。來形容老師對學(xué)生默默無聞、潛移默化的培育和熏陶。第四篇：語文六年級下冊《古詩詞背誦》教案古詩詞復(fù)習(xí)⒈七步詩教學(xué)目標(biāo) ⒈知識與能力⑴有感情地朗讀古詩，背誦古詩。⒉過程與方法自讀古詩，初步感知；匯報交流，理解詩意；品讀欣賞，理解悟情；指導(dǎo)背誦，拓展延伸。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的思想感情。曹植的兄長曹丕，取代東漢稱帝后，忌妒弟弟的才學(xué)。曹植聰明過人，在七步內(nèi)做了這首詩，曹丕沒能得逞。解題：“七步詩”是在走七步路時間以內(nèi)做成的詩，曹丕命令兄弟曹植在這個很短的時間內(nèi)作出一首詩，否則就殺頭，于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩。三國時期曹魏詩人、文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。后人因他文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”，南朝宋文學(xué)家謝靈運(yùn)更有“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗”的評價。⒉根據(jù)注釋理解詩的大致意思。三、匯報交流，理解詩意 ⒈檢查誦讀情況。⑵教師根據(jù)時機(jī)進(jìn)行范讀。⒉交流對古詩的理解情況。注釋字義：持：用來。漉：過濾。這句的意思是把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁作羹。釜：鍋。泣：哭泣。煎：煎熬。何：何必。詩句之意：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來作羹。豆子和豆莖本來是同條根上生出來的，豆莖煎熬豆子又何必這樣急迫呢？三、品讀欣賞，理解悟情。曹植以什么自喻？用什么比作曹丕？（豆；萁。）⒉品讀后四句：這兩句是誰在質(zhì)問誰？（作者筆鋒一轉(zhuǎn)，集中書法了自己內(nèi)心的悲憤，他顯然是在質(zhì)問曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦想逼呢？ ⒊寫法領(lǐng)悟：借物抒情。⒋概括中心：《七步詩》這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟，用萁煎豆來比喻同胞骨肉的哥哥殘害弟弟，表達(dá)詩人對兄弟相逼、骨肉相殘的悲憤，揭露了封建社會的腐朽本質(zhì)。四、指導(dǎo)背誦，拓展延伸 ⒈指導(dǎo)學(xué)生背誦。教學(xué)目標(biāo)⒈知識與能力⑴有感情地朗讀古詩，并背誦。⑶用文字描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中。⒉過程與方法初讀詩文，整體感知；自主合作，感知詩意；賞讀詩文，體味清幽。教學(xué)重點(diǎn)體會詩歌的意境和作者的情感。這首詩就像的音樂一樣，清新、雅致，恬靜、幽美，題目叫——《鳥鳴澗》（板書）。澗就是指夾在兩山間的流水。⒊作者簡介：王維（701－761），唐代大詩人，字摩詰，太原祁州（今山西省祁縣）人。張九齡為宰相，提拔他為右拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。長安、洛陽收復(fù)后，被降職太子中允，后升為尚書右丞，世稱王右丞。有一部《維摩詰經(jīng)》，是佛教中智者維摩詰和弟子們講學(xué)的書，王維欽佩維摩詰的辯才，故拆開了他的名字，給自己命名為維，而字曰摩詰。能以繪畫、音樂之理通于詩，達(dá)到了詩情畫意完美結(jié)合的高度藝術(shù)境界。他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫。⒉指名讀，讀后點(diǎn)評。⒋這首詩你們都讀正確了，讀通順了，同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見。（靜）三、自主合作，感知詩意⒈學(xué)生自主感知詩的大體意思，并與同位交流一下。字義：澗:夾在兩山間的流水?？眨嚎占?、空空蕩蕩。鳴：啼叫。閑：安靜。月亮出來了，驚動了正在棲息的小鳥，山澗中時而傳出一陣陣清脆的啼叫。就在這樣的一個夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了。⑵這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（不作答）我們寫教室很靜，靜到什么程度？（讓學(xué)生自由說，老師不評價）靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。看看“人閑”兩個字，它正是告訴我們王維的心——靜。⑷指導(dǎo)朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩展現(xiàn)出來。這里風(fēng)景如畫，白天，山澗中陽光燦爛，鳥語花香，游人踏青，動物們自由自在??真是熱鬧非凡。）⑵指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的畫面。⑴引讀：月出驚山鳥，時鳴春澗中。）⑵“時鳴”怎樣叫呢？是叫了幾聲，就停了，過一會又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎么會寫鳥鳴聲呢？（這就是一種反襯手法，以動襯靜。⒋朗讀背誦整首詩王維的詩如此之美，他只用了二十個字。現(xiàn)在就讓我們一起來讀這首詩，讀得時候要把自己當(dāng)成詩人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩,齊——我們讀的時候，要想到王維山水詩的特點(diǎn)：詩中有畫。試著背一背。⒍表達(dá)手法：這首詩主要寫春山夜靜。（前兩句重要寫“動”，后兩句主要寫“靜”。自讀，指名讀，齊讀。）⒉作業(yè)：①背誦并默寫古詩《鳥鳴澗》?！钡那榫?。⑵理解整首詩的意思。⒊情感態(tài)與價值觀度體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)時間 ：1課時 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題⒈復(fù)習(xí)：離別這種情感自古有之，與友人分別時或是表達(dá)朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩中。板書課題，齊讀?！八汀笔撬蛣e的意思。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。盛唐著名邊塞詩人，擅長寫七言絕句，后人譽(yù)王昌齡為“七絕圣手”。世稱王龍標(biāo)，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。王昌齡當(dāng)時離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽。這詩原題共兩首，這一首寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。二、初讀詩文，初步感知⒈自讀，讀準(zhǔn)確，讀流利。⒊多種形式朗讀。連江：滿江。平明：清晨。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。洛陽：位于河南省西部、黃河南岸。比喻人清廉正直。⒉交流詩句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿吳地江天。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉壺中的冰一樣純潔。）“楚山孤”表達(dá)作者怎樣是情感？（表達(dá)詩人離開朋友時的強(qiáng)烈的凄冷孤寂感。（出示第一首詩）師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）。師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶滴嶺南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，龍標(biāo)鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。（詩人還在寫自己的離愁別恨嗎？詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。那么，詩人是想表明自己的什么呢？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)。）哪些字詞告訴了你詩人的信念？冰心：從字面可以解釋為？詩人想用他說明什么？玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕）⒊歸納主題：《芙蓉樓送辛漸》這首詩通過送別友人的表白，不僅烘托詩人送別時的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅強(qiáng)的性格，表明詩人永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。⒌指導(dǎo)背誦?？墒墙裉斓碾x別不正預(yù)示著明天的重逢嗎？只要我們心中都有彼此，只要我們懂得堅持，只要我們學(xué)會珍惜，我們的離別將不再是悲傷。⒉過程與方法自學(xué)古詩，初步感知；賞析品讀，領(lǐng)悟情感；誦背詩文，拓展延伸。教學(xué)重點(diǎn)體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。⒊作者簡介：這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。唐肅宗時，官左拾遺。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。杜甫與杜牧是遠(yuǎn)房宗親，同為晉朝滅孫吳的大將杜預(yù)之后裔（杜甫為杜預(yù)二十世孫）。春暖花開時節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句。獨(dú)步尋花：一個人一邊散步，一邊賞花。二、自學(xué)古詩，初步感知⒈朗讀古詩：自讀——個別讀——齊讀⒉結(jié)合注釋同位間相互說說你對詩句的理解。⑴字義：黃四娘：杜甫住成都草堂時的鄰居。壓枝低：把花枝壓彎了腰。時時：時常。嬌：可愛的。啼：（某些鳥獸）叫。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲和諧動聽，美妙無比。⑴指名讀，齊讀?！盎M蹊”是說繁花將銷路都蓋住了，連成了片，“千朵萬朵”形容數(shù)量之多。第二行是對上句“滿”字的具體化。⑴指名讀，齊讀。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人，好像在說：這里多美呀!詩人認(rèn)為蝴蝶在為自己跳舞。末句是說詩人來賞花時，黃鶯也在鳴叫。這兩行的寫法是移情于物的手法。⒋歸納主題：《江畔獨(dú)步尋花》這首詩通過描繪一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，抒發(fā)了詩人對春天的贊美之情，表現(xiàn)了詩人對幸福生活的熱愛和向往。⒉自畫詩境。⑵能用自己的話來解釋古詩。⒉過程與方法朗讀古詩，初步感知；讀懂古詩，理解詩意；賞析古詩，升華情感。教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話來解釋古詩。教學(xué)難點(diǎn)體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。⒉了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。⒉簡介于謙⑴學(xué)生根據(jù)搜集的資料自己說一說對作者的了解。他是永樂年間進(jìn)士。⒊釋題：⑴看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？⑵理解“吟”（古代詩歌的一種形式。過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？二、朗讀古詩，初步感知⒈學(xué)生自由讀一讀：讀通讀順讀出韻味。⒊齊讀。三、讀懂古詩，理解詩意⒈自主朗讀，弄懂字詞的意思和詩句之意。錘，錘擊。焚燒：燒毀，燒掉。若：好像。清白：指高尚節(jié)操。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要能把自己的清白留在人世間。⑴“千錘萬擊”、“烈火焚燒”表現(xiàn)什么？（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。⑴讀了這兩句你有什么感受？（這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。）⑵指導(dǎo)讀。他不畏權(quán)貴的品格和清白高潔的節(jié)操永留人間，后人永遠(yuǎn)崇敬他、懷念他，這首《石灰吟》也因于謙而被傳誦不絕，激勵著一代又一代的仁人志士。⑸詩人用什么方法寫出這種情感呢？這是一首“托物言志”的詩篇。）詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。⒉學(xué)了這首古詩后，你有什么感受？請寫一寫。⑵能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。⒊情感態(tài)度與價值觀體會詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。教學(xué)難點(diǎn)體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。他就是清代的鄭燮。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）⑶故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新?？途訐P(yáng)州，以賣畫為生。畫擅蘭竹，其蘭竹深得人們的喜愛和推崇。提問：是寫“竹”還是寫“石”？（竹石：扎根在石縫中的竹子。）二、初讀詩文，自主感知⒈自由朗讀，讀通讀準(zhǔn)，注意停頓，和節(jié)奏。⒊同桌交流：借助注釋，根據(jù)自己理解，說說詩文所寫。⒉理解字意：咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。立根：扎根，生根。破巖：破裂的巖石。擊：打擊。任：任憑。⒊理解詩句：竹子咬住了青山就決不肯放松，它的根牢牢地扎在巖石縫之中。四、品讀賞析，領(lǐng)悟情感⒈品讀前兩句⑴“咬”字極為有力，體會到什么？（充分表達(dá)了勁竹的堅韌不拔性格）⑵“破巖”是什么？體會竹子的生長環(huán)境的艱險、貧瘠。）⑷指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。⑵除了風(fēng)吹雨打，竹子還會遇到什么折磨?（風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!）⑶后兩句寫竹子歷經(jīng)磨難之后，照樣堅韌不拔，又暗語什么？（暗語作者歷經(jīng)人生的磨難艱險而操守更堅定。⒊歸納主題：《竹石》這首詩通過描寫竹子扎根在巖石縫中的堅忍不拔的性格，表現(xiàn)了詩人堅定頑強(qiáng)、不畏艱險，剛正不阿的品質(zhì)。（前兩行“狀物”，后兩句“抒情”。現(xiàn)在你明白鄭燮為何如此喜歡畫竹，為何還在畫上留下這一首題畫的《竹石》詩呢？（小結(jié)：詩言志）⒉“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。⒊推薦閱讀鄭燮的另一首竹詩：竹（清我自不開花，免撩蜂與蝶。⑵在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。⒊情感態(tài)度與價值觀體會詩人強(qiáng)烈的愛國的熱情。教學(xué)難點(diǎn)品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)的背景資料。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。⒉板書詩題，齊讀詩題。⒊解題：這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。收：收復(fù)。⒋簡介背景《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的，也是他生平第一首快詩，也就是在他最高興的時候?qū)懴碌?。杜甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀兩遍。）⒉指名讀一讀《聞官軍收河南河北》。聽后請同學(xué)們評一評，他讀得怎么樣？（師強(qiáng)調(diào)“即”不要讀成“既”，“裳”是輕聲字。）⒊齊讀。⑴通過反復(fù)地讀詩，你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?⑵質(zhì)疑。⒉借助注釋，自主弄懂字詞之意和詩句之意。聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。劍外：劍門關(guān)之外，即今四川劍南一帶。薊北：今河北省北部。初聞：剛聽說。這里指因喜極而淚下。妻子：妻子和孩子。漫卷：胡亂卷起。）喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。放歌：放聲歌唱?？v酒：縱情飲酒。作者想象春季還鄉(xiāng)，旅途有宜人景色相伴。巴峽：地名，在今重慶市東的嘉陵江上。襄陽：地名，在今湖北省襄樊市。（杜甫有田園在洛陽。再看看夫人和孩子，哪還有一絲的憂傷？我胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。于是，就放舟從巴峽穿過巫峽，順流而下，一過襄陽，就一直奔回洛陽。“忽”字寫出了喜訊來得突然。從這淚中可以看出詩人是多么渴望國家的統(tǒng)一?。。驳谌?、四句中告訴我們詩人和家人聽到勝利的喜訊后情緒怎樣的變化？從哪些地方可以體會到杜甫“喜若狂”的心情？（從“涕淚滿衣裳”“放歌”“ 縱酒”“ 青春作伴”“ 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”等詞句可以看出。