【文章內(nèi)容簡介】 的重逢嗎？只要我們心中都有彼此，只要我們懂得堅持，只要我們學(xué)會珍惜，我們的離別將不再是悲傷。⒋江畔獨步尋花學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈知識與能力⑴有感情地朗讀并背誦古詩⑵理解詩句意思,體會詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。⒉過程與方法自學(xué)古詩，初步感知；賞析品讀，領(lǐng)悟情感；誦背詩文，拓展延伸。⒊情感態(tài)度與價值觀體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。教學(xué)重點體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣⒈同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》⒉板書課題，齊讀課題。⒊作者簡介：這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”,現(xiàn)實主義詩人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》）。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣” 杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫與杜牧是遠房宗親，同為晉朝滅孫吳的大將杜預(yù)之后裔（杜甫為杜預(yù)二十世孫）。⒋創(chuàng)作背景：761年（唐肅宗上元二年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句。⒌解題：江畔：江邊。獨步尋花：一個人一邊散步，一邊賞花。題目的意思是：詩人在江邊一個人一邊散步，一邊賞花。二、自學(xué)古詩，初步感知⒈朗讀古詩：自讀——個別讀——齊讀⒉結(jié)合注釋同位間相互說說你對詩句的理解。⒊交流理解情況。⑴字義：黃四娘：杜甫住成都草堂時的鄰居。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。時時：時常。自在：自由自在。嬌：可愛的。恰恰：形容鳥叫聲音和諧動聽。啼：（某些鳥獸）叫。⑵詩句之意：黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲和諧動聽，美妙無比。三、賞析品讀，領(lǐng)悟情感⒈賞讀前兩行句：黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。⑴指名讀，齊讀。⑵讀了這一句你知道了什么？哪些詞寫出了黃四娘家的花多？師：第一行點明了尋花的地點?！盎M蹊”是說繁花將銷路都蓋住了，連成了片，“千朵萬朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀庇玫檬仲N切，生動形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸的，把枝條都壓彎了。第二行是對上句“滿”字的具體化。⒉賞讀前兩行句：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀，齊讀。⑵什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人，好像在說：這里多美呀!詩人認(rèn)為蝴蝶在為自己跳舞。)⑶師：第三行側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。末句是說詩人來賞花時，黃鶯也在鳴叫。因詩人心情愉快，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯在為自己歌唱。這兩行的寫法是移情于物的手法。⒊寫法：前兩行為靜態(tài)描寫，后兩行由靜轉(zhuǎn)動，移情于物。⒋歸納主題：《江畔獨步尋花》這首詩通過描繪一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，抒發(fā)了詩人對春天的贊美之情，表現(xiàn)了詩人對幸福生活的熱愛和向往。四、誦背詩文，拓展延伸⒈學(xué)生誦背。⒉自畫詩境。⒌石灰吟教學(xué)目標(biāo)⒈知識與能力⑴理解詩中“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。⑵能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。⒉過程與方法朗讀古詩，初步感知；讀懂古詩，理解詩意；賞析古詩，升華情感。⒊情感態(tài)度與價值觀體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。教學(xué)難點體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。課前準(zhǔn)備⒈搜集有關(guān)于謙的資料。⒉了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程一、揭示課題，簡介作者⒈板書課題《石灰吟》，齊讀。⒉簡介于謙⑴學(xué)生根據(jù)搜集的資料自己說一說對作者的了解。⑵老師概括小結(jié)：于謙（1398年5月13日─1457年2月6日）號節(jié)庵，字廷益，浙江錢塘人，著名的政治家、軍事家，漢族人，明朝名臣，民族英雄。他是永樂年間進士。傳說這是于謙12歲時的作品。⒊釋題：⑴看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？⑵理解“吟”（古代詩歌的一種形式。有吟詠、稱頌的意思）⑶師小結(jié)：題目的意思就是：吟詠石灰。過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？二、朗讀古詩，初步感知⒈學(xué)生自由讀一讀：讀通讀順讀出韻味。⒉指名試讀，老師、學(xué)生相機更正、強調(diào)。⒊齊讀。⒋借助注釋，同桌間說說詩句的大體意思。三、讀懂古詩，理解詩意⒈自主朗讀，弄懂字詞的意思和詩句之意。⒉交流理解情況⑴字義：千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿。錘，錘擊。鑿，開鑿。焚燒：燒毀，燒掉。若等閑：好像很平常的事情。若：好像。等閑：平常。清白：指高尚節(jié)操。⑵詩句之意：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要能把自己的清白留在人世間。四、賞析古詩，升華情感⒈賞析第2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。⑴“千錘萬擊”、“烈火焚燒”表現(xiàn)什么？（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重。）⑵這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）⑶師：首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。⑷那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢？（指導(dǎo)朗讀）⒉賞析第4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。⑴讀了這兩句你有什么感受？（這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。）⑵指導(dǎo)讀。⑶你覺得作者僅僅是在贊揚石灰嗎？（不是）那你覺得他是在寫誰呢？（自己）師：這首詩不只是石灰形象的寫照，更是詩人于謙人生的追求。他不畏權(quán)貴的品格和清白高潔的節(jié)操永留人間，后人永遠崇敬他、懷念他，這首《石灰吟》也因于謙而被傳誦不絕，激勵著一代又一代的仁人志士。⑷概括主題：《石灰吟》這首詩通過吟詠石灰，表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。⑸詩人用什么方法寫出這種情感呢？這是一首“托物言志”的詩篇。（前兩句“狀物”，后兩句“喻人”。）詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。五、布置作業(yè)⒈朗讀背誦古詩。⒉學(xué)了這首古詩后，你有什么感受？請寫一寫。⒍竹石教學(xué)目標(biāo)⒈知識與能力⑴理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞。⑵能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。⒉過程與方法初讀詩文，自主感知；讀懂古詩，理解詩意；品讀賞析，領(lǐng)悟情感。⒊情感態(tài)度與價值觀體會詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。教學(xué)重點體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。教學(xué)難點體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示詩題⒈談話：今天我們要學(xué)的一首古詩是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？（學(xué)生自由談，可以介紹有關(guān)故事）⑴寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）⑵早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）⑶故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。⒉介紹作者：鄭燮，字克柔，號板橋，又號理庵，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進士?？途訐P州，以賣畫為生。為“揚州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，三絕中又有三真：真氣、真意、真趣。畫擅蘭竹，其蘭竹深得人們的喜愛和推崇。⒊板書課題，齊讀。提問：是寫“竹”還是寫“石”？（竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。）二、初讀詩文，自主感知⒈自由朗讀，讀通讀準(zhǔn)，注意停頓，和節(jié)奏。⒉指名朗讀，齊讀。⒊同桌交流：借助注釋，根據(jù)自己理解，說說詩文所寫。三、讀懂古詩，理解詩意⒈再讀古詩。⒉理解字意：咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。咬定：比喻根扎得結(jié)實，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根，生根。原：本來，原本。破巖：破裂的巖石。磨：折磨，挫折。擊：打擊。堅勁：堅韌、剛勁。任：任憑。爾：你。⒊理解詩句：竹子咬住了青山就決不肯放松，它的根牢牢地扎在巖石縫之中。歷經(jīng)千萬次磨煉更加堅韌不拔，任憑你東西南北來的狂風(fēng)。四、品讀賞析，領(lǐng)悟情感⒈品讀前兩句⑴“咬”字極為有力，體會到什么？（充分表達了勁竹的堅韌不拔性格）⑵“破巖”是什么？體會竹子的生長環(huán)境的艱險、貧瘠。⑶前兩句寫竹子的根在山巖中扎根牢固，暗語什么？（暗語作者堅守人生宗旨不改變。）⑷指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。⒉品讀后兩句⑴竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”。⑵除了風(fēng)吹雨打，竹子還會遇到什么折磨?（風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!）⑶后兩句寫竹子歷經(jīng)磨難之后，照樣堅韌不拔，又暗語什么？（暗語作者歷經(jīng)人生的磨難艱險而操守更堅定。）⑷指導(dǎo)朗讀。⒊歸納主題：《竹石》這首詩通過描寫竹子扎根在巖石縫中的堅忍不拔的性格，表現(xiàn)了詩人堅定頑強、不畏艱險，剛正不阿的品質(zhì)。⒋表達手法：這首詠物詩，采用了借物喻人、詠物明志（也即借物言志）的寫法。（前兩行“狀物”，后兩句“抒情”。）五、拓展延伸，布置作業(yè)⒈鄭燮的繪畫多選竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭畫得最多，最好。現(xiàn)在你明白鄭燮為何如此喜歡畫竹，為何還在畫上留下這一首題畫的《竹石》詩呢？（小結(jié)：詩言志）⒉“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。古人有許多喜歡竹子的，比如有一位大詩人這樣說：寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。說這話的就是大名鼎鼎的蘇東坡。⒊推薦閱讀鄭燮的另一首竹詩：竹（清鄭燮）一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。⒋背誦、默寫《竹石》⒎聞官軍收河南河北 教學(xué)目標(biāo)⒈知識與能力⑴有感情地朗讀古詩，背誦古詩。⑵在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。⒉過程與方法初讀古詩，初步感知；再讀古詩，理解詩意；賞析悟情，體會寫法；課外研讀，提高積累。⒊情感態(tài)度與價值觀體會詩人強烈的愛國的熱情。教學(xué)重點理解詩意，體會詩情。教學(xué)難點品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。教學(xué)方法以讀促悟，悟中品讀。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)的背景資料。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)人新課，揭示課題⒈杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《聞官軍收河南河北》這首古詩。⒉板書詩題，齊讀詩題。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這消息后寫了這首詩。⒊解題：這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。收：收復(fù)。意思是：聽說唐王朝的軍隊收復(fù)了河南河北。⒋簡介背景《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的，也是他生平第一首快詩，也就是在他最高興的時候?qū)懴碌摹４嗽妼懹?63年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復(fù)，“安史之亂”從此結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。二、初讀古詩，初步感知⒈自己自由朗讀這首詩。注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀兩遍。（學(xué)生放聲自由朗讀,教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）⒉指名讀一讀《聞官軍收河南河北》。請其他同學(xué)注意認(rèn)真地傾聽。聽后請同學(xué)們評一評，他讀得怎么樣？（師強調(diào)“即”不要讀成“既”，“裳”是輕聲字?！捌拮印笔侵阜蛉撕秃⒆?，則“子”讀為“zǐ”。）⒊齊讀。⒋交流初讀后的感受，提出疑問。⑴通過反復(fù)地讀詩，你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?⑵質(zhì)疑。三、再讀古詩，理解詩意⒈指名再讀，讀出詩人高興、喜悅的心情來。⒉借助注釋，自主弄懂字詞之意和詩句之意。⒊交流字詞理解情況。聞：聽說。收：收復(fù)。官軍：指唐王朝的軍隊。河南河北：泛指黃河以南以北地區(qū)，相當(dāng)于今河南、河北、山東一帶。劍外：劍門關(guān)之外，即今四川劍南一帶。指詩人當(dāng)時所在的四川。薊北：今河北省北部。當(dāng)時為安、史叛軍根據(jù)地。初聞：剛聽說。涕淚：鼻涕和眼淚。這里指因喜極而淚下。卻看：再看。妻子：妻子和孩子。漫：隨意地，胡亂地。漫卷：胡亂卷起。（唐朝一般沒有裝訂成冊的書籍，文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。）喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。欲：將要，簡直要