【正文】 六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒 的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩句意思。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。這首詩里寫到了（）種事物，分別是?！而B鳴澗》（）。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒這首詩是（）朝被稱為“詩佛”的（）寫的。板書設(shè)計(jì)：七步詩 【三國梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）讀通本詩，并在對(duì)本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。理解詩句的意思。生自由提。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩四、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。五、課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫的一首（）詩?！蔽疫€能默寫另一首送別詩，并寫上朝代和作者：（。我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩：《 》、《 》、《 》。板書設(shè)計(jì)：芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻 江畔獨(dú)步尋花 【唐】杜甫 千朵萬朵 壓 滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌 第三課時(shí)六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。生齊讀。讀通詩句（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。理解詩意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）對(duì)比感受石灰和于謙的形象。三、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。借助詩題，解釋古詩。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長著，讓人佩服。朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。四、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。（）。說說這兩首詩的共同點(diǎn)：————————————————————————————板書設(shè)計(jì)：石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅(jiān)忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅(jiān)強(qiáng)不屈 挺拔有力第四課時(shí)六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指明生背。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。誦讀感悟，讀懂詩人。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？背誦這首詩。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。文章奧博縱橫，自成一家。有《龔定庵全集》。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。指導(dǎo)朗讀，背誦。全詩圍繞（）這條感情線索來寫的，先寫到原因是，開頭的表現(xiàn)是。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：。從中可見，作者的心情確實(shí)是是非常（）板書設(shè)計(jì)：聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩 【清】龔自珍政治毫無生氣 變革（選拔人才）第五課時(shí)六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時(shí)”。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。“沙”或作“紗”。小組交流，理解詞句。”感受到詞人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。指導(dǎo)朗讀，背誦。（散讀——個(gè)讀——齊讀。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)四、小結(jié)五、課堂練習(xí)蘇軾是（）朝的（）、（）和（）家。這首詞還有“序”，9六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒是：。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：。這首詞抒發(fā)了作者 的感情。他起首用（）比喻（），用（）比喻（）?！边@是指 的地方。最后，作者囑咐：。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景第四篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)概要古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 、詞典準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀十首古詩中難讀的字,正確、流利地朗讀古詩詞。,在交流中感受詩句意境,體會(huì)詩人的心情,有感情地誦讀并背誦。教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。教學(xué)時(shí)間:五課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦《長歌行》。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。放聲朗讀這首詩。讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢? 2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩句意思。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。,。這首詩里寫到了(種事物,分別是?！而B鳴澗》(,。這首詩是(朝被稱為“詩佛”的(寫的。板書設(shè)計(jì): 七步詩【三國思考一般情況下送別詩會(huì)有哪些東西作者一定寫?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),教師作適當(dāng)?shù)姆答仭Ｖ赋鲂揶o手法在詩句中的妙處。背誦本詩。指名讀古詩,指導(dǎo)朗讀。在這首古詩中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來。第一句:蹊是什么意思?那花滿蹊呢? 第二句:重點(diǎn)理解“千朵萬朵,滿,壓”第三四句:流連是什么意思?(舍不得離去,誰舍不得離開?指導(dǎo)朗讀。課后,希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。寫到:“寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤?！蔽疫€能默寫另一首送別詩,并寫上朝代和作者:(,。我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩:《》、《》、《》。板書設(shè)計(jì): 芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻 江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫 千朵萬朵壓滿 江畔獨(dú)步尋花:蝶舞 鶯歌 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。生齊讀。讀通詩句(1通過自由讀、抽讀、齊讀,讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。理解詩意(1討論:學(xué)生同桌討論,用自己的話說說每一句詩的意思,不明白的畫出來。(重點(diǎn)講解“若等閑”的含義:“若”是“好像”的意思,“等閑”是平常的,整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。(全詩意思:石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來,烈火焚燒也好像是很平常的事。(4吟誦:這就是石灰的一生,平平凡凡,轟轟烈烈,難怪于謙如此敬佩地贊頌道……(誦讀全詩對(duì)比感受石灰和于謙的形象。三、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的,他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。關(guān)于鄭燮,你了解多少?初讀《竹石》。借助詩題,解釋古詩。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方,但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長著,讓人佩服。朗讀古詩,讀出這竹子的形象來。四、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。( ,。,。說說這兩首詩的共同點(diǎn):————————————————————————————板書設(shè)計(jì): 石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅(jiān)忍不拔寧死不屈 竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔有力 第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩,指明生背。(板書:“生平第一快詩”指名生說自己的理解。師:“安史之亂”經(jīng)久不息,給國家和人民(包括詩人自己造成了種種痛苦和災(zāi)難。交流,預(yù)習(xí)過程中,你們能憑借文中注釋理解詩意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢? 師引導(dǎo),注意古今異義。誦讀感悟,讀懂詩人。讓我們邊讀邊聽邊展開想象,穿越時(shí)空隧道,來到詩人身邊,再次感受詩人的狂喜,說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫?背誦這首詩。己亥指清道光19年(1839,鴉片戰(zhàn)爭的前一年。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。文章奧博縱橫,自成一家。有《龔定庵全集》。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,現(xiàn)多用作人才選拔。指導(dǎo)朗讀,背誦。全詩圍繞(這條感情線索來寫的,先寫到原因是,開頭的表現(xiàn)是。再接著,作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去,詩中寫到:,。從中可見,作者的心情確實(shí)是是非常(板書設(shè)計(jì): 聞官軍收河南河北【唐】杜甫 悲喜交集 欣喜若狂放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩【清】龔自珍 政治毫無生氣 變革(選拔人才 第五課時(shí)一、導(dǎo)入“花有重開日,人無再少時(shí)”。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對(duì)生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案?！吧场被蜃鳌凹啞?。小組交流,理解詞句?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情?小結(jié):這是一首觸景生情(即景抒懷、蘊(yùn)含人生的小詞,抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。指導(dǎo)朗讀,背誦。(散讀——個(gè)讀——齊讀。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀四、小結(jié)五、課堂練習(xí)蘇軾是(朝的(、(和(家。這首詞還有“序”，是:。這首詞還分成上闕和下闕,上闕是:。這首詞抒發(fā)了作者的感情。他起首用(比喻(,用(比喻(?！边@是指的地方。最后,作者囑咐:,。送鮑浩然之浙東【宋】王觀 韻律美 融情于景第五篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 新《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊（2課時(shí)）一、充分自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。3．背誦古詩詞。2．全班交流10首古詩詞的大意。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？ ⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊（2課時(shí)）一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等