【正文】 。“去過(guò)極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周?chē)娜恕?4)師總結(jié)：第三節(jié)說(shuō)明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂(lè)和寶藏。同第一節(jié)呼應(yīng)。孩子們，時(shí)間過(guò)得真快呀，我們剛見(jiàn)面，又要分別了，劉老師想一首詩(shī)送給你們，作為我們這次的見(jiàn)面禮:我為晏陽(yáng)三小的孩子們歌唱我為孩子們歌唱。教學(xué)目標(biāo)：能借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；復(fù)習(xí)用字典查字法有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ),積累帶龍的好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。濮陽(yáng)粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目 誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，指名讀（2名），（評(píng)價(jià)：你讀得真好，都讀正確了）齊讀，出示帶拼音的。誰(shuí)來(lái)回答第一種（知道字音，不知道字形和字義用（音序）查字法，如“矚”應(yīng)先查音序（Z），再查音節(jié)（）（知道字形，不知道字音和字義用（部首）查字法，有些字部首就是常見(jiàn)的偏旁，如“濮”應(yīng)先查（）部，再查（14）畫(huà)；有些要從字的中間找部首，如“坐”查“土部”，“爽”查“大部”。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P157，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。（多媒體展示“中華第一龍”）這就是中華第一龍。早在五千年前我國(guó)就把龍作為自己的圖騰。齊讀四、精讀課文，重點(diǎn)感悟 過(guò)渡：龍?zhí)N含了祖先的哪些希望，我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？文中哪一自然段對(duì)此作出了解釋?zhuān)康?段（出示第四段）指名說(shuō)（追問(wèn)：我們的祖先為什么有這些希望？）出示：因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋?zhuān)鼪](méi)有控制自然的能力。龍的身上蘊(yùn)含了祖先美好的愿望，是古時(shí)候人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)大自然的，戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望而想象創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)物）指名讀（于是。人們?yōu)槭裁匆妖埧淘诖稀Ｄ信肿x總結(jié)：這些都說(shuō)明了中華民族與龍的深厚情感，我們的祖先用自己的雙手和智慧創(chuàng)造了燦爛的文化，龍是其中的佼佼者。在本冊(cè)的第二組課文中，也向我們介紹了中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，四篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的博大精深。藏戲的開(kāi)山鼻祖是唐東杰布《各具特色的民居》側(cè)重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。最后老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌——《龍的傳人》，讓我們?cè)诟杪曋性俅误w會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感。4．有感情地朗讀課文。四、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。他們隨時(shí)都有可能被敵人殺害，后來(lái)敵人的確對(duì)他們下了毒手。革命前輩便利用這一機(jī)會(huì)舉行一次別開(kāi)生面的新年聯(lián)歡，以巧妙的方式同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。2．用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各部分的內(nèi)容。（禮品有：賀年片——小塊草紙，紅藥水當(dāng)顏料；五角星——塑料牙刷柄雕的；錦旗——彩線(xiàn)是從襪子上拆下來(lái)的；他們連起碼的材料也沒(méi)有，趕制出這樣的禮品，既表達(dá)了同志間的友情，又表明了革命到底的志向。交流?！案铇?lè)山”指渣滓洞的地點(diǎn)。（4）滿(mǎn)園春色關(guān)不住 一枝紅杏出墻來(lái)，借用古人的詩(shī)句，既表達(dá)了對(duì)反動(dòng)派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達(dá)了對(duì)勝利（紅杏出墻）的企盼?？傊z中的革命者運(yùn)用對(duì)聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行了既巧妙又堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。1．讀課文。結(jié)合理解“思考這種高歌曼舞，是對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的蔑視，是對(duì)革命勝利的企盼。）3．朗讀，讀出上述思想感情。可與“棉”比較字形。注意左半部最后一筆是“提”。渣：翹舌音。享：后鼻音。嘲：翹舌音。四、作業(yè)。聽(tīng)寫(xiě)生字詞：錘子 錦旗 蒼勁 乾坤 渣滓洞 享受 劣紳 嘲笑二、一部分一部分地練習(xí)朗讀。4．再指名讀。五、作業(yè)。2．根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？②“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話(huà)表明了作者的人生態(tài)度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？⑨”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。4．搜集資料，嘗試抓住要點(diǎn)展示并交流自己搜集的作者生平資料，拓展文本資源，在角色體驗(yàn)、對(duì)比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》師：今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶(hù)曉的故事。（自讀、互讀。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),理解詩(shī)句意思。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。這首詩(shī)里寫(xiě)到了（）種事物，分別是。六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒這首詩(shī)是（）朝被稱(chēng)為“詩(shī)佛”的（）寫(xiě)的。梳理在自學(xué)本詩(shī)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題（如：詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）讀通本詩(shī)，并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。三、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板書(shū)。生自由提。五、課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫(xiě)的一首（）詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻 江畔獨(dú)步尋花 【唐】杜甫 千朵萬(wàn)朵 壓 滿(mǎn) 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌 第三課時(shí)六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩(shī)。讀通詩(shī)句（1）通過(guò)自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩(shī)的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩(shī)）對(duì)比感受石灰和于謙的形象。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。四、小結(jié)兩首古詩(shī)都是借物喻人。）。說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)：————————————————————————————板書(shū)設(shè)計(jì)：石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅(jiān)忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅(jiān)強(qiáng)不屈 挺拔有力第四課時(shí)六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩(shī)，指明生背。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩(shī)人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。文章奧博縱橫，自成一家。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。全詩(shī)圍繞（）這條感情線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)到原因是，開(kāi)頭的表現(xiàn)是。從中可見(jiàn)，作者的心情確實(shí)是是非常（）板書(shū)設(shè)計(jì)：聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩(shī) 【清】龔自珍政治毫無(wú)生氣 變革（選拔人才）第五課時(shí)六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、導(dǎo)入“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少時(shí)”。“沙”或作“紗”?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。（散讀——個(gè)讀——齊讀。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)四、小結(jié)五、課堂練習(xí)蘇軾是（）朝的（）、（）和（）家。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：。他起首用（）比喻（），用（）比喻（）。最后，作者囑咐：。,在交流中感受詩(shī)句意境,體會(huì)詩(shī)人的心情,有感情地誦讀并背誦。教學(xué)時(shí)間:五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦《長(zhǎng)歌行》。放聲朗讀這首詩(shī)。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》過(guò)渡語(yǔ):一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。4﹑在這樣的情境中,詩(shī)人深深陶醉了。,?！而B(niǎo)鳴澗》(,。板書(shū)設(shè)計(jì): 七步詩(shī)【三國(guó)指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。指名讀古詩(shī),指導(dǎo)朗讀。第一句:蹊是什么意思?那花滿(mǎn)蹊呢? 第二句:重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵,滿(mǎn),壓”第三四句:流連是什么意思?(舍不得離去,誰(shuí)舍不得離開(kāi)?指導(dǎo)朗讀。寫(xiě)到:“寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。,。板書(shū)設(shè)計(jì): 芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺比喻 江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫 千朵萬(wàn)朵壓滿(mǎn) 江畔獨(dú)步尋花:蝶舞 鶯歌 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩(shī)。讀通詩(shī)句(1通過(guò)自由讀、抽讀、齊讀,讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。(重點(diǎn)講解“若等閑”的含義:“若”是“好像”的意思,“等閑”是平常的,整句詩(shī)的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。(4吟誦:這就是石灰的一生,平平凡凡,轟轟烈烈,難怪于謙如此敬佩地贊頌道……(誦讀全詩(shī)對(duì)比感受石灰和于謙的形象。關(guān)于鄭燮,你了解多少?初讀《竹石》。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方,但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著,讓人佩服。四、小結(jié)兩首古詩(shī)都是借物喻人。 ,。說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的共同點(diǎn):————————————————————————————板書(shū)設(shè)計(jì): 石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅(jiān)忍不拔寧死不屈 竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔有力 第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩(shī),指明生背。師:“安史之亂”經(jīng)久不息,給國(guó)家和人民(包括詩(shī)人自己造成了種種痛苦和災(zāi)難。誦讀感悟,讀懂詩(shī)人。己亥指清道光19年(1839,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。文章奧博縱橫,自成一家。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,現(xiàn)多用作人才選拔。全詩(shī)圍繞(這條感情線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的,先寫(xiě)到原因是,開(kāi)頭的表現(xiàn)是。從中可見(jiàn),作者的心情確實(shí)是是非常(板書(shū)設(shè)計(jì): 聞官軍收河南河北【唐】杜甫 悲喜交集 欣喜若狂放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩(shī)【清】龔自珍 政治毫無(wú)生氣 變革(選拔人才 第五課時(shí)一、導(dǎo)入“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少時(shí)”?！吧场被蜃鳌凹啞?。”感受到詞人怎樣的思想感情?小結(jié):這是一首觸景生情(即景抒懷、蘊(yùn)含人生的小詞,抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。(散讀——個(gè)讀——齊讀。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀四、小結(jié)五、課堂練習(xí)蘇軾是(朝的(、(和(家。這首詞還分成上闕和下闕,上闕是:。他起首用(比喻(,用(比喻(。最后,作者囑咐:,。3．背誦古詩(shī)詞。”是什么意思？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？ ⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等