【正文】 欣賞這首詩吧。板書：1 生活是多么廣闊請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？??）孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認真，看誰能回答這些問題？（二）整體感知（8分）1．自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。2．指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣？3．齊讀。提問：（1）這首詩分為幾節(jié)？（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？4．分小組討論。全班交流。（三）再讀探究，突出重點（師生共議）（23分）1．指名讀第一節(jié)。第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）2．生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)，（1）師生共議，邊議邊板書。板書：參加歌泳隊 演戲建設鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩生活多么廣闊 滑雪 駕船探險 搜集植物露宿????孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？ 孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思考大膽地說。你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續(xù)學習第三小節(jié)。3．學習第三節(jié)。(1)齊讀，分小組讀。（2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？讓我們一起來學習。（3）板書：過極尋常的日子尋常的日子 在平凡的事物中睜大你的眼睛 生活的快樂善于生活 以自己的火點燃旁人的火 和寶藏以心發(fā)現(xiàn)心(4)師生共同討論這幾句詩的含義。“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人?！叭ヒ孕陌l(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發(fā)。如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。(4)師總結：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。3．學習第四節(jié)。(1)齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應？(2)師：第四小節(jié)是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應。這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢？第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中第四節(jié)：總結——有??就有??師總結：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。（3）孩子們，你們學了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）（四）擴展（3分）1．課外延伸：請孩子們也來學寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學之間互相交流、互相學習。孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:我為晏陽三小的孩子們歌唱我為孩子們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長的力量。我的歌呵，你飛吧，飛到孩子們的心中，去找你停留的地方。板書設計 閱讀段段通 結構圖示第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中第四節(jié)：總結——有??就有??板書：參加歌泳隊 演戲建設鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩生活多么廣闊 滑雪 駕船探險 搜集植物露宿????《中華第一龍》教學設計 教材簡析：本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。教學目標：能借助工具書讀準字音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；復習用字典查字法有感情地朗讀課文，理解詞語,積累帶龍的好詞佳句。能了解中華第一龍的特點及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及發(fā)展的過程。體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。教學重點了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。教學難點體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。教學時間： 1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣出示“龍”的繁體字，及龍的圖片，揭示課題同學們，認識這個字嗎？這節(jié)課我們就從“龍”字開始說起。龍是我們中華民族的標志和象征，作為龍的子孫我們有必要去了解這古老的中國文化。今天我們一起去追尋龍的蹤跡，學習《中華第一龍》板書課題生齊讀課題，（這是中華的第一條龍，再讀課題）評：同學們讀出了第一的氣勢二、檢查預習，復習查字典方法過渡語：昨天大家都預習了課文，這些詞語你都會讀了嗎？課件出示、借助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目 誰來讀一讀這些詞語，指名讀（2名），（評價：你讀得真好，都讀正確了）齊讀，出示帶拼音的。（落實讀音）“椽”字前鼻音這些加點字我們平時不常見，比較陌生，相信同學們課前一定都查過字典了。那么你是用哪種查字法認識這些字的呢？自己回想下，舉例說一說指名交流小結查字典方法。（師：字典是我們學習的好幫手，老師把同學們說的查字典的幾種方法整理了下。誰來回答第一種（知道字音，不知道字形和字義用（音序）查字法，如“矚”應先查音序（Z），再查音節(jié)（）（知道字形，不知道字音和字義用（部首）查字法，有些字部首就是常見的偏旁，如“濮”應先查（）部，再查（14）畫；有些要從字的中間找部首，如“坐”查“土部”，“爽”查“大部”。還有些字本身就是部首，被稱為（獨體字），那么這個字本身是偏旁，如“弋”，應查（弋）部。（查難檢字用（筆畫索引）的辦法。三、自主學習，整體感知過渡語：語文學習，字詞是基本功，掌握了本文中比較陌生的詞語。請打開書P157，讓我們一起走進課文，去領略一下我們中華民族的龍文化。請同學們快速默讀課文，完成這三個任務，出示自主學習提示：（誰聲音響亮點，為我們讀下提示）（1）、說說課文的主要內(nèi)容，用上“先講?再講?最后?”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點？(3)、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術形象中體會到了什么？學生自主學習5分鐘，師巡視交流反饋（一）、師：誰來說說課文主要講了什么內(nèi)容？（1）主要內(nèi)容：本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標志──“龍”這一藝術形象的形成過程和象征意義。（來歷形成過程象征意義）板書（二）、過渡語：接下來我們?nèi)フJ識并了解中華第一龍，出示課后題2“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點？這道題的答案在文中哪里？（第一段）出示第一段，誰來回答？指名回答 參考：“中華第一龍”指的是在河南濮陽當?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的那條龍。它的特點是：貝殼砌成，造型粗獷，樣子像是蜥蜴，沒有艷麗的色彩。（多媒體展示“中華第一龍”）這就是中華第一龍。因為這是中國迄今所知最完整的原始時代龍的形象，有著五千年的歷史，用貝殼砌成，而且造型粗獷，所以考古學家稱之為中華第一龍。師小結：像這樣的解題方法，我們并不陌生，在平時上課，考試時也經(jīng)常用到這種方法，誰能概括下，我們剛剛解題的步驟？（板書：審清題意，確定段落，劃關鍵句，提取概括）這四步法可以幫助我們更快更準確的找到閱讀的答案。（三）、過渡語：中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，有力的證明了“龍”的形成在我國有著悠久的歷史。早在五千年前我國就把龍作為自己的圖騰。那么什么是圖騰？用上剛才我們概括出的方法，答案鎖定在哪一段？（第二段）指名回答圖騰，是一個民族認定的標志，是民族的象征和希望。生齊讀這一句，師：因為中國的圖騰是龍，所以可以這么說“龍，是中華民族認定的標志，是中華民族的象征和希望?！敝该x，讀出你理解的重點詞。齊讀四、精讀課文，重點感悟 過渡：龍?zhí)N含了祖先的哪些希望，我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？文中哪一自然段對此作出了解釋？第4段（出示第四段）指名說（追問：我們的祖先為什么有這些希望？）出示：因為祖先們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力。齊讀這句師：古時候，人們對這些現(xiàn)象無法做出科學的解釋，比如說，出示圖片（群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜）誰能用朗讀表現(xiàn)這些詞語？讀出震驚和崇拜。指名2位，齊讀（老師從你們的朗讀中感受到大自然的氣勢和力量，想象下，在古時候，還有哪些現(xiàn)象使得古代人們震驚和崇拜？（地震、海嘯）這些現(xiàn)象都使他們震驚，那是因為讀——古時候，人們。）師：當我們的祖先面對些無法解釋的自然現(xiàn)象，只能把希望寄托在自己的圖騰身上，于是讀——我們的祖先便希望。龍的身上蘊含了祖先美好的愿望，是古時候人們?yōu)檎J識大自然的，戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望而想象創(chuàng)造出來的產(chǎn)物）指名讀（于是。）齊讀（讀出龍的神奇和祖先的美好愿望）師：所以，我們的祖先將許多動物的特點都集中在龍的身上，創(chuàng)造了龍這樣的藝術形象，出示圖片，學生觀察（漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子）猜一猜：許多動物的特點都集中在龍的身上, 形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，這些動物特征分別象征著什么？我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，創(chuàng)造出了結構這么復雜的藝術形象，使龍成為萬能之獸，萬能之神。既能在天上飛、水中游、路上走、無所不能，神通廣大從中你體會到了什么？這說明我們的祖先怎樣？ 參考：有著豐富的想象力，非凡的創(chuàng)造力。五、感受龍藝術可見，龍在我們民族的心目中，可謂意義深遠，它代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身，至今，我們的生活中還處處可見龍的形象，你知道有哪些龍的形象存在？交流：（1）、建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它刻在。人們?yōu)槭裁匆妖埧淘诖?。代表什么？（吉祥，神圣。?）、節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動？（喜慶，力量）（3）、很多成語中帶龍字？望子成龍，龍騰虎躍，生龍活虎，龍鳳呈祥（祝福，贊頌）你還知道哪些帶龍字的成語？指名說。師：老師這里也收集了很多龍字的成語，我們一起來讀一讀，并記住。男女分讀總結：這些都說明了中華民族與龍的深厚情感，我們的祖先用自己的雙手和智慧創(chuàng)造了燦爛的文化，龍是其中的佼佼者。龍既是中華民族的象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中華民族威武精神的體現(xiàn)。中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們帶著自豪之前齊讀最后一個自然段。七、拓展延伸，復習鞏固通過這節(jié)課的學習，我們知道龍在我國有著悠久的歷史，在古代，龍是我國的圖騰，寄托了古代人民認識大自然，戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望，經(jīng)過漫長的歲月，形成了中華民族特有的文化，龍文化