【正文】 初讀《竹石》。把古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏感來(lái)。借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。這首詩(shī)到底是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石??？ 交流，在交流中展開(kāi)學(xué)習(xí)。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。背誦本詩(shī)。（四）、小結(jié)兩首古詩(shī)都是借物喻人。（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅(jiān)忍不拔寧死不屈 竹石【清】鄭燮磨難打擊 堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔有力第四課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)杜甫詩(shī)，指明生背。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。（板書(shū)：“生平第一快詩(shī)”）指名生說(shuō)自己的理解。與文本對(duì)話(huà)，質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩(shī)人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。交流，預(yù)習(xí)過(guò)程中，你們能憑借文中注釋理解詩(shī)意嗎？哪些詞語(yǔ)在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。再讀詩(shī)句，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？指名讀全詩(shī)。讓我們邊讀邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，穿越時(shí)空隧道，來(lái)到詩(shī)人身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？背誦這首詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》解題，作者簡(jiǎn)介（1）《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。朗讀這首詩(shī)，交流對(duì)詩(shī)句的理解。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。感受詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。指導(dǎo)朗讀，背誦。（四）、小結(jié)（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)聞官軍收河南河北【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩(shī)【清】龔自珍政治毫無(wú)生氣變革（選拔人才）第五課時(shí)（一）、導(dǎo)入“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。（二）、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。小組交流，理解詞句。（1）上闋寫(xiě)景，描繪了哪三幅畫(huà)面？這些畫(huà)面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂(lè)觀的態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。指導(dǎo)朗讀，背誦。（三）、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。（散讀——個(gè)讀——齊讀。）揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)“借景抒情”的妙處。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語(yǔ)中的情語(yǔ)。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)浣溪沙【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境樂(lè)觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子?送鮑浩然之浙東【宋】王觀韻律美融情于景八、作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞。完成綜合性練習(xí)。九、課后反思：第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞背誦》練習(xí)題六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞背誦》練習(xí)題一、默寫(xiě)《七步詩(shī)》，并填空：這首詩(shī)里寫(xiě)到了（）種事物，分別是（）（）。這首詩(shī)里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，請(qǐng)分別找出來(lái)，并作解釋?zhuān)?持： 泣： 煎：“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。這是（）對(duì)（）說(shuō)的，它的意思是（）。曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭(zhēng)奪太子的地位，二人反目為仇。曹植把自己比喻成（），把曹丕比喻成（）。曹植用這個(gè)比喻，指責(zé)（），表達(dá)了（）。二、默寫(xiě)《鳥(niǎo)鳴澗》，完成填空?！而B(niǎo)鳴澗》是（）朝被稱(chēng)為“（）”的（）寫(xiě)的。全詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)季節(jié)（）的景色，突出了一個(gè)“（）”字。詩(shī)中有一個(gè)字“時(shí)”，它的意思是（）。這是一首（）詩(shī)，主要描繪（）的情景，抒發(fā)了作者（）的心情。三、默寫(xiě)《芙蓉樓送辛漸》，完成練習(xí)。1《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫(xiě)的一首（）詩(shī)。寫(xiě)道：“?！?2詩(shī)中“平明”的意思是（）；詩(shī)最后一句的意思是（）。3這首送別詩(shī)實(shí)際上是表明詩(shī)人（）的品質(zhì)。4送別詩(shī)是我國(guó)古詩(shī)詞海洋中璀璨的明珠。請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)詩(shī)句：（1惜別情在深深潭水中：“?！保?惜別情在濤濤江水中：“?！保?惜別情在送別的美酒中：“?！保?惜別情在勉勵(lì)的話(huà)語(yǔ)中：“。”四、默寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》，完成練習(xí)?！督溪?dú)步尋花》的作者，被稱(chēng)為“（）”?！芭稀钡囊馑际牵ǎ}目的意思是：（）。2在這首詩(shī)中，有兩個(gè)用得十分好的“對(duì)子”，也即是“對(duì)偶句”，是：（），（）。詩(shī)的第一、二行直接寫(xiě)花（），從“（）”“（）”“（）”這些詞語(yǔ)可以讀懂。三、四行則從側(cè)面表現(xiàn)了花的（）全詩(shī)運(yùn)用（）、（）結(jié)合的手法，詩(shī)中描寫(xiě)的景物有：（），抒發(fā)了詩(shī)人）之情。五、默寫(xiě)《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。這兩首詩(shī)都用了（）的手法，第一首明寫(xiě)（），實(shí)質(zhì)要表達(dá)自己（）的高尚節(jié)操；第二首吟詠（），贊揚(yáng)了它們（）的精神?！妒乙鳌返摹耙鳌痹谶@兒是（）；“爾”的意思是（）。六、默寫(xiě)《《聞官軍收河南河北》》，并作比較閱讀?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥牵ǎ?xiě)的一首（）言（）詩(shī)，“聞”的意思是（），官軍指：（），青春的意思是： 全詩(shī)圍繞（）這條感情線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)到原因是（），開(kāi)頭的表現(xiàn)是（）。接著用了兩個(gè)對(duì)偶句，點(diǎn)出了詩(shī)人的心情：（），()。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩(shī)中寫(xiě)到：（），（）。最后，作者寫(xiě)到行程迅疾：（），（）。從中可見(jiàn)，作者的心情確實(shí)是是非常（）。七、讀《己亥雜詩(shī)》，完成練習(xí)?！都汉ルs詩(shī)》是（）朝（）寫(xiě)的，這是他的《已亥雜詩(shī)》中是第（）首，其中“九州”的意思是（）；“生氣”的意思是（）；“恃”的讀音是（），意思是（）；“喑”的讀音是（），意思是（）；“萬(wàn)馬齊喑”是比喻（）?！熬俊钡囊馑际牵ǎ?；“抖擻”的意思是（）。九州古時(shí)指（），還有（）、（）也指中國(guó)。詩(shī)人用“（，）”表達(dá)自己的愿望，反映了詩(shī)人（）。八、讀《浣溪沙》，完成練習(xí)。蘇軾是（）朝的詩(shī)人。我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)西湖的詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，其中描寫(xiě)西湖的名句是（），（）。他寫(xiě)的（）詩(shī)《題西臨壁》有兩句（），（）。常用來(lái)說(shuō)明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了他寫(xiě)的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。這首詞還有“序”，是：（），（），（）。交待了寫(xiě)這首詞的背景和原因。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：（），（），（）。從下闕的：“（），（）”可以體會(huì)到作者（）的精神。蘇軾又名（），他與父親（）弟弟（）合成（）。九、讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，完成練習(xí)。這首詞作者（），“卜算子”是（）,“送鮑浩然之浙東”是（）。起首用（）比喻（），用（）比喻（）。然后進(jìn)行（）問(wèn)，“（）”？然后回答：“（）。”這是指（）的地方。接著，作者感嘆：（），（）。最后，作者囑咐（）：（），（）。表達(dá)了詩(shī)人（）。十、詩(shī)句填寫(xiě)完整：江楓漁火對(duì)愁眠?？蓱z九月初三月，也傍桑陰學(xué)種瓜。，蠟炬成灰淚始干。分別寫(xiě)出春、夏、秋、冬景物的詩(shī)各兩句。寫(xiě)春的： 寫(xiě)夏的： 寫(xiě)秋的： 寫(xiě)冬的：詩(shī)人筆下別有情趣的生活詩(shī)句，如：（1 放風(fēng)箏：（2 捉蝴蝶：（3 玩蟋蟀：（4 捕蟬：（5 釣魚(yú)：同一事物不同詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)句，如梅花。(1 王安石的《梅花》：，（2王冕的《墨梅》：（3毛澤東《詠梅》：花草無(wú)語(yǔ)，文人有意，折射出的是人的精神魅力。（寫(xiě)詩(shī)句）（1 小草里有白居易的進(jìn)取精神：（2 落花里有龔自珍的奉獻(xiàn)精神：（3菊花里有陶淵明的隱士情懷：（4 梅花里有王冕的高潔品格：（5 人們常用杜甫的：。來(lái)形容老師對(duì)學(xué)生默默無(wú)聞、潛移默化的培育和熏陶。（6 用：，表達(dá)慈母的愛(ài)子之情。