【正文】 絲絲落寞之情。上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。“誰道人生無再少？門前流水尚能西?！眱删湟苑磫柶穑越栌骰卮?，光陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復(fù)返，青春對人只有一次，這是不可抗拒的自然規(guī)律。然而詞人面對著眼前“溪水西流”，卻產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，這是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界，人能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法?！靶輰装l(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情。五、小結(jié)這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。六、板書 溪邊蘭草上闋：寫景 三幅畫面 松間沙路 清新幽雅 雨中杜鵑 浣溪沙下闋：抒懷 溪水西流——青春可永駐——樂觀豁達的人生態(tài)度七、作業(yè)（一）理解填空這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________。這首詞中表現(xiàn)詞人豁達樂觀的人生態(tài)度的句子是： ?。這首詞中的名句：____________________？___________________。這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取之心情的句子是： ?。從所積累的古詩詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出與“誰道人生無再少？門前流水尚能西?！?兩句句意相反的來：____________________？________________。從所積累的古詩詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)珍惜時間的： ____________________？________________。8從所積累的古詩詞曲中（課內(nèi)外不限），寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)積極進取的： ____________________？________________。（二）課外作業(yè)背誦這首詞《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對生活抱著樂觀豁達的人生態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想，請把你的感想寫出來吧。（100字左右）卜算子 送鮑浩然之浙東 教學(xué)目標：“詞”的知識，在反復(fù)誦讀中讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美； ，讀出該詞所表達的情感。教學(xué)重點：在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。教學(xué)難點：讀出該詞所表達的情感。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入，在詩、詞比較中初步了解“詞”的知識。二．朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。（散讀——個讀——齊讀。）三．揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。（采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。）四．在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語中的情語。(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)五．小結(jié)六．布置作業(yè)： 背誦全詩。《卜算子送鮑浩然之浙東》賞析 卜算子送鮑浩然之浙東水是眼波橫①，山是眉峰聚②。欲問行人去那邊，眉眼盈盈③處。才始送春歸，又送君歸去！若到江南趕上春，千萬和春住?！咀髡吆喗椤客跤^（生卒年不詳），字通叟，北宋高郵（屬江蘇）人。宋仁宗嘉祐二年（1057年）進士。曾著《揚州賦》、《芍藥譜》。有《冠柳詞》。今有趙萬里輯本。曾在宋神宗朝當(dāng)過翰林學(xué)生，因作詞得罪而被貶，所以自號“逐客”。王灼說他的詞“新麗處和輕狂處皆是驚人”（《碧雞漫志》），說明他是具有鮮明的創(chuàng)作個性的詞家。王觀的作品，風(fēng)趣而近于俚俗，時有奇想?！咀⑨尅竣傺鄄M：形容眼神流動如橫流的水波。②眉峰：形容眉彎如山峰。聚：指雙眉蹙皺狀如雙峰相并。這兩句說水是橫流的眼波，山是蹙皺的眉峰。③盈盈：脈脈含情。兩句是說先問行人到哪里去？回答是要到山水明秀的地方去。【評解】這是一首浸潤著真摯感情的送別詞，表現(xiàn)了作者新巧的藝術(shù)構(gòu)思和形象地刻畫離情別 意的藝術(shù)手段。上片以眼波和眉峰來形容水和山，以眉眼盈盈處來顯示浙東山水的清秀。下片寫暮春送客又兼送春，并祝愿友人與春同在，表現(xiàn)送行人的一片深情。起拍“水是”、“山是”兩句，含意豐富，啟人遐想。詞人把明澈的水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，極言浙東山水的美麗可愛。同時，也可以理解為詞人對鮑浩然心事的設(shè)想：波光漾動的流水是他心上人的眼波，脈脈傳情；青黛的山巒是心上人的眉峰，因思念自己而滿懷愁怨，眉頭都蹙起來了。詞人通過這一設(shè)想來寫出了鮑浩然“之浙東”的心切。與此相應(yīng)，上片結(jié)句“眉眼盈盈處”也可以有兩層理解：一是鮑浩然是去山水透麗得像美人“眉眼盈盈”的地方，一是他是去與“眉眼盈盈”的心上人相會。下片抒發(fā)詞人的情懷?！安攀妓痛簹w”，點明這里春剛逝去，說明詞人心中滿懷著傷春之愁；“又送君歸去”則再添了別恨，心情就更痛苦了。最后兩句是詞人對鮑洗然的祝愿：希望他生活在“春”里。這個“春”既是反映鮮花如錦的春天季節(jié)，也喻指他與心上人生活在一起。這首詞構(gòu)思新巧，詞語明麗，很有表現(xiàn)力。且俏皮話說得新鮮不俗，頗受人們喜愛。比起那些敷衍應(yīng)酬之作，顯然有死活之別?！炯u】《唐宋詞鑒賞集》：詩貴緣情。這首小詞正是用它所表現(xiàn)的真摯感情條打動讀者的心弦的。且不必問題目云云，它那從民間營養(yǎng)吸取來的健康情調(diào)、鮮明語言、民歌的藝術(shù)技巧引起讀者的美感和共鳴，使它臻于詞的上乘?！赌芨凝S漫錄》：王逐客送鮑浩然游浙東，作長短句云：“水是眼波橫”云云。韓子蒼在海陵送葛亞卿詩云：“今日一杯愁送君，明日一杯愁送君。君應(yīng)萬里隨春去，若到桃源問歸路?！痹姟⒃~意同。第四篇：六年級語文下冊《古詩詞背誦》練習(xí)題六年級語文下冊《古詩詞背誦》練習(xí)題一、默寫《七步詩》，并填空：這首詩里寫到了（）種事物，分別是（）（）。這首詩里有幾個表示動作的詞，請分別找出來，并作解釋： 持： 泣： 煎：“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。這是（）對（）說的，它的意思是（）。曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭奪太子的地位，二人反目為仇。曹植把自己比喻成（），把曹丕比喻成（）。曹植用這個比喻，指責(zé)（），表達了（）。二、默寫《鳥鳴澗》，完成填空?！而B鳴澗》是（）朝被稱為“（）”的（）寫的。全詩寫了這個季節(jié)（）的景色，突出了一個“（）”字。詩中有一個字“時”，它的意思是（）。這是一首（）詩，主要描繪（）的情景，抒發(fā)了作者（）的心情。三、默寫《芙蓉樓送辛漸》，完成練習(xí)。1《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫的一首（）詩。寫道：“?！?2詩中“平明”的意思是（）；詩最后一句的意思是（）。3這首送別詩實際上是表明詩人（）的品質(zhì)。4送別詩是我國古詩詞海洋中璀璨的明珠。請寫出有關(guān)詩句：（1惜別情在深深潭水中：“。”（2惜別情在濤濤江水中：“。”（3惜別情在送別的美酒中：“?！保?惜別情在勉勵的話語中：“?！彼?、默寫《江畔獨步尋花》，完成練習(xí)?！督溪毑綄せā返淖髡?，被稱為“（）”?！芭稀钡囊馑际牵ǎ?，題目的意思是：（）。2在這首詩中，有兩個用得十分好的“對子”，也即是“對偶句”，是：（），（）。詩的第一、二行直接寫花（），從“（）”“（）”“（）”這些詞語可以讀懂。三、四行則從側(cè)面表現(xiàn)了花的（）全詩運用（）、（）結(jié)合的手法，詩中描寫的景物有：（），抒發(fā)了詩人）之情。五、默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。這兩首詩都用了（）的手法，第一首明寫（），實質(zhì)要表達自己（）的高尚節(jié)操；第二首吟詠（），贊揚了它們（）的精神。《石灰吟》的“吟”在這兒是（）；“爾”的意思是（）。六、默寫《《聞官軍收河南河北》》，并作比較閱讀?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥牵ǎ懙囊皇祝ǎ┭裕ǎ┰姡奥劇钡囊馑际牵ǎ?，官軍指：（），青春的意思是： 全詩圍繞（）這條感情線索來寫的，先寫到原因是（），開頭的表現(xiàn)是（）。接著用了兩個對偶句，點出了詩人的心情：（），()。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：（），（）。最后，作者寫到行程迅疾：（），（）。從中可見，作者的心情確實是是非常（）。七、讀《己亥雜詩》，完成練習(xí)?！都汉ルs詩》是（）朝（）寫的，這是他的《已亥雜詩》中是第（）首，其中“九州”的意思是（）；“生氣”的意思是（）；“恃”的讀音是（），意思是（）；“喑”的讀音是（），意思是（）；“萬馬齊喑”是比喻（）?！熬俊钡囊馑际牵ǎ?；“抖擻”的意思是（）。九州古時指（），還有（）、（）也指中國。詩人用“（，）”表達自己的愿望，反映了詩人（）。八、讀《浣溪沙》，完成練習(xí)。蘇軾是（）朝的詩人。我們學(xué)過他寫西湖的詩《飲湖上初睛后雨》，其中描寫西湖的名句是（），（）。他寫的（）詩《題西臨壁》有兩句（），（）。常用來說明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。我們這個學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。這首詞還有“序”，是：（），（），（）。交待了寫這首詞的背景和原因。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：（），（），（）。從下闕的：“（），（）”可以體會到作者（）的精神。蘇軾又名（），他與父親（）弟弟（）合成（）。九、讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，完成練習(xí)。這首詞作者（），“卜算子”是（）,“送鮑浩然之浙東”是（）。起首用（）比喻（），用（）比喻（）。然后進行（）問，“（）”？然后回答：“（）?！边@是指（）的地方。接著，作者感嘆：（），（）。最后，作者囑咐（）：（），（）。表達了詩人（）。十、詩句填寫完整：江楓漁火對愁眠?？蓱z九月初三月，也傍桑陰學(xué)種瓜。，蠟炬成灰淚始干。分別寫出春、夏、秋、冬景物的詩各兩句。寫春的： 寫夏的： 寫秋的： 寫冬的：詩人筆下別有情趣的生活詩句，如：（1 放風(fēng)箏：（2 捉蝴蝶：（3 玩蟋蟀：（4 捕蟬：（5 釣魚：同一事物不同詩人寫的詩句，如梅花。(1 王安石的《梅花》：，（2王冕的《墨梅》：（3毛澤東《詠梅》：花草無語，文人有意，折射出的是人的精神魅力。（寫詩句）（1 小草里有白居易的進取精神：（2 落花里有龔自珍的奉獻精神：（3菊花里有陶淵明的隱士情懷：（4 梅花里有王冕的高潔品格：（5 人們常用杜甫的：。來形容老師對學(xué)生默默無聞、潛移默化的培育和熏陶。（6 用：，表達慈母的愛子之情。第五篇：六年級語文下冊課本古詩詞(人教版)六年級語文下冊課本古詩詞（人教版）元日宋王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。天竺寺八月十五日夜桂子唐皮日休玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應(yīng)是嫦娥擲[zh236。]與人。七步詩三國魏曹植煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。漉菽】l249。 shū漉：濾。菽：豆類的總稱。鳥鳴澗唐王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。芙蓉樓送辛漸唐王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。江畔獨步尋花唐杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。石灰吟明于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。竹石清鄭燮[xi232。]（鄭板橋）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。聞官軍收河南河北唐杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。己亥雜詩清龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。浣【hu224。n】溪沙宋蘇軾游蘄[q237。]山清泉寺，寺臨蘭溪，溪水溪流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。卜算子送鮑[b224。o]浩然之浙東宋王觀水是眼波橫，山是眉峰聚，欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去，若到江南趕上春，千萬和春住?！?