【正文】 背誦本詩(shī)。（四）、小結(jié)兩首古詩(shī)都是借物喻人。第四課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩(shī)，指明生背。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。（板書：“生平第一快詩(shī)”）指名生說(shuō)自己的理解。與文本對(duì)話，質(zhì)疑問難解詩(shī)意。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩(shī)人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩(shī)意嗎？哪些詞語(yǔ)在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。再讀詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽？指名讀全詩(shī)。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來(lái)到詩(shī)人身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？背誦這首詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》解題，作者簡(jiǎn)介（1）《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。朗讀這首詩(shī)，交流對(duì)詩(shī)句的理解。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。感受詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。指導(dǎo)朗讀，背誦。（四）、小結(jié)第五課時(shí)（一）、導(dǎo)入“花有重開日，人無(wú)再少時(shí)”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。（二）、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。小組交流，理解詞句。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”感受到詞人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。指導(dǎo)朗讀，背誦。（三）、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。（散讀——個(gè)讀——齊讀。）揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)“借景抒情”的妙處。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語(yǔ)中的情語(yǔ)。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）、作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。背誦、默寫詩(shī)詞。板書設(shè)計(jì)：七步詩(shī) 【三國(guó)魏】曹 植豆和豆秸 相煎何急鳥鳴澗 【唐】 王維山中月夜 美 靜芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻江畔獨(dú)步尋花 【唐】杜甫 千朵萬(wàn)朵 壓 滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅(jiān)忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅(jiān)強(qiáng)不屈 挺拔有力聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩(shī) 【清】龔自珍政治毫無(wú)生氣 變革（選拔人才）浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景教學(xué)反思：第五篇：小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)魚龍小學(xué)黃金艷復(fù)習(xí)理念：小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題能力為目的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)教材，并通過回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩(shī)，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)，自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩(shī)人、讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣?；貞浌旁?shī)分類的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)吟誦古詩(shī)，想象意境，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：。學(xué)生準(zhǔn)備：。，并加以整理，分類。課時(shí)安排一課時(shí)復(fù)習(xí)過程一．談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們！古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，作為中華民族的子孫應(yīng)該：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！今天，就和老師一起漫步古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力！【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。】二、重溫學(xué)法，品讀贈(zèng)友送別古詩(shī)（一）解 詩(shī) 題首先我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)——來(lái)！一起讀一讀詩(shī)題，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。（出示課件）讀的很標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們，從讀詩(shī)題你們發(fā)現(xiàn)了些什么呢？是首送別詩(shī)、送別的地點(diǎn)、誰(shuí)送誰(shuí)你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽詩(shī)人王昌齡的簡(jiǎn)介。（出示課件）同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞首先從詩(shī)的題目入手，了解詩(shī)人的寫作背景，才能更好地讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的情感。（板書：解詩(shī)題）（二）明詩(shī)意、悟詩(shī)情讀懂了詩(shī)題，我們一起來(lái)讀懂詩(shī)句的意思吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書146頁(yè)，用自己喜歡的方法來(lái)讀準(zhǔn)、讀通、讀順詩(shī)句。（課件）來(lái)！誰(shuí)來(lái)讀一遍！還有誰(shuí)來(lái)展示一下？好，一起來(lái)讀一遍，讀得真準(zhǔn)！我們已經(jīng)讀通、讀順了詩(shī)句，那你們還讀懂些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法來(lái)讀懂詩(shī)句。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從第一句讀懂了什么？怎么讀懂的？（結(jié)合注釋，讀中理解，抓住關(guān)鍵字眼 等）評(píng)：你真會(huì)讀?。ㄊ拙鋸淖蛞骨镉陮懫?，為送別設(shè)置了凄清的氣氛。）第二句呢？來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你讀懂了些什么？（二句中的“平明”點(diǎn)明送客的時(shí)間；“楚山孤”，既寫出了友人的去向，又暗寓了自己送客時(shí)的心情。）三、四 句你們又讀懂了些什么呢？三、四句，寫的是自己，仍與送別之意相吻合。因?yàn)樾翝u是詩(shī)人的同鄉(xiāng)，辛漸返鄉(xiāng)，親友一定要問到詩(shī)人的情況，所以詩(shī)人送別辛漸時(shí)特別囑托他：“家鄉(xiāng)的親友如果問到我現(xiàn)在的情況，你就說(shuō)，我的為人就像那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中。”表明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。構(gòu)思新穎，委屈、怨恨之情含而不露。同學(xué)們，你們用自己的方法已經(jīng)讀懂了詩(shī)句，明白了詩(shī)句的意思。（板書：明詩(shī)意）那你們一定能體會(huì)到詩(shī)人要表達(dá)的情感啦！請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，來(lái)聽錄音，你的眼前仿佛浮現(xiàn)怎樣的離別畫面呢？ 你體驗(yàn)到詩(shī)人怎樣的情感呢？（課件）離別之情，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，希望同學(xué)們也要有一顆冰清玉潔的心喲！同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)可以用很多方法來(lái)理解詩(shī)句的意思，當(dāng)然也有更多的方法來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)句的情感。（悟詩(shī)情)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x詩(shī)句。讀的真是聲情并茂??！看來(lái)詩(shī)人的這種依依不舍之情已經(jīng)深深地印在你們的腦海里，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背誦一遍吧。男女生合作來(lái)一遍；誰(shuí)來(lái)展示一下？（課件）通過以上的方法我們已經(jīng)理解記住這首新古詩(shī)了。同學(xué)們想一下你們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)這首新古詩(shī)呢？（可畫、可唱、可演）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外去畫一畫，唱一唱，演一演）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，我以六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞版塊》中王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點(diǎn)撥小結(jié)。最后通過練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)技能?！咳?、積累運(yùn)用送別類的古詩(shī)詞。同學(xué)們，《芙蓉樓送辛漸》這是一首送別詩(shī)。那么有誰(shuí)還記得我們以前學(xué)的送別詩(shī)呢？來(lái)，誰(shuí)來(lái)展示一下。你們記憶真好，來(lái)我們一起來(lái)回憶一下送別詩(shī)中的名句。（課件）積累了這么多的送別詩(shī)名句，你們可以靈活地運(yùn)用嗎？（課件）六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，你們將告別自己的母校，告別自己的朝夕相處的老師同學(xué)和好朋友。請(qǐng)同學(xué)們打開紙條，寫上你最想對(duì)他說(shuō)的話。同學(xué)們不但積累了不少古詩(shī)詞，還會(huì)靈活地運(yùn)用古詩(shī)詞，（板書：用詩(shī)文）真是了不起！希望同學(xué)們?cè)趯懽骱蜕钪懈嗟鼗顚W(xué)活用古詩(shī)詞。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識(shí)的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計(jì)情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩(shī)運(yùn)用到平時(shí)生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的提高?！克?、交流收獲，總結(jié)提升，今天我們復(fù)習(xí)的是送別類的古詩(shī)，可送別類的古詩(shī)詞只是古詩(shī)園里的一角，我們?nèi)绾斡涀⌒W(xué)六年學(xué)習(xí)的不計(jì)其數(shù)的古詩(shī)詞呢？對(duì)，歸類復(fù)習(xí)。比如今天我們學(xué)習(xí)的這首就是按內(nèi)容去分的，按內(nèi)容分古詩(shī)詞可分為：送別、寫景、詠史、詠物、思親思鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民類等還記得古詩(shī)詞的其他分類標(biāo)準(zhǔn)吧，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余用自己喜歡的分類標(biāo)準(zhǔn)去積累整理復(fù)習(xí)所過古詩(shī)詞。：今天的課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，還領(lǐng)悟古詩(shī)詞分類的復(fù)習(xí)方法。我希望同學(xué)們按照這個(gè)方法去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、積累古詩(shī)詞、并運(yùn)用古詩(shī)詞，就一定會(huì)成為一個(gè)“腹有詩(shī)書氣自華”的謙謙少年的！【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個(gè)角度去體會(huì)，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！拷Y(jié)束語(yǔ)：老師今天已經(jīng)和同學(xué)們交上了朋友了，可是我們馬上也要分別了，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？老師可想對(duì)你們說(shuō)：“桃花潭水深千尺，不及你們送我情!”附板書設(shè)計(jì)漫 步 古 詩(shī) 園解詩(shī)題明詩(shī)意悟詩(shī)情用詩(shī)文【設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生掌握方法，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了很大的幫助?！?