【正文】 ：學(xué)生同桌討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，不明白的畫(huà)出來(lái)。（全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火焚燒也好像是很平常的事。他就是清代的鄭燮。這首詩(shī)到底是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石?。拷涣?，在交流中展開(kāi)學(xué)習(xí)。兩首古詩(shī)都是借物喻人。與文本對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。再讀詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。文章奧博縱橫，自成一家。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。小組交流，理解詞句。指導(dǎo)朗讀，背誦。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景第四篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞背誦》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總《古詩(shī)詞背誦》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本組教材圍繞“古詩(shī)詞背誦”，選編了8首古詩(shī)和2首詞，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛(ài)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。六、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。（三）、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。4﹑在這樣的情境中,詩(shī)人深深陶醉了。梳理在自學(xué)本詩(shī)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題（如：詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）讀通本詩(shī)，并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板書(shū)。生自由提。（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡一片冰心在玉壺比喻 江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫 千朵萬(wàn)朵壓滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞鶯 歌 第三課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名生背誦前四首古詩(shī)。讀通詩(shī)句（1）通過(guò)自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩(shī)的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩(shī)）對(duì)比感受石灰和于謙的形象。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。（四）、小結(jié)兩首古詩(shī)都是借物喻人。與文本對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。再讀詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》解題，作者簡(jiǎn)介（1）《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。朗讀這首詩(shī)，交流對(duì)詩(shī)句的理解。（四）、小結(jié)（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)聞官軍收河南河北【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩(shī)【清】龔自珍政治毫無(wú)生氣變革（選拔人才）第五課時(shí)（一）、導(dǎo)入“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”?！吧场被蜃鳌凹啞??！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。（散讀——個(gè)讀——齊讀。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)浣溪沙【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境樂(lè)觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子?送鮑浩然之浙東【宋】王觀韻律美融情于景八、作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。這首詩(shī)里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，請(qǐng)分別找出來(lái)，并作解釋： 持： 泣： 煎：“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。曹植用這個(gè)比喻，指責(zé)（），表達(dá)了（）。詩(shī)中有一個(gè)字“時(shí)”，它的意思是（）。寫(xiě)道：“。請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)詩(shī)句：（1惜別情在深深潭水中：“?！彼?、默寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》，完成練習(xí)。詩(shī)的第一、二行直接寫(xiě)花（），從“（）”“（）”“（）”這些詞語(yǔ)可以讀懂?！妒乙鳌返摹耙鳌痹谶@兒是（）；“爾”的意思是（）。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩(shī)中寫(xiě)到：（），（）?！都汉ルs詩(shī)》是（）朝（）寫(xiě)的，這是他的《已亥雜詩(shī)》中是第（）首，其中“九州”的意思是（）；“生氣”的意思是（）；“恃”的讀音是（），意思是（）；“喑”的讀音是（），意思是（）；“萬(wàn)馬齊喑”是比喻（）。八、讀《浣溪沙》，完成練習(xí)。常用來(lái)說(shuō)明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：（），（），（）。送鮑浩然之浙東》，完成練習(xí)。”這是指（）的地方。十、詩(shī)句填寫(xiě)完整：，江楓漁火對(duì)愁眠。寫(xiě)春的： 寫(xiě)夏的： 寫(xiě)秋的： 寫(xiě)冬的：詩(shī)人筆下別有情趣的生活詩(shī)句，如：（1 放風(fēng)箏：（2 捉蝴蝶：（3 玩蟋蟀：（4 捕蟬：（5 釣魚(yú)：同一事物不同詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)句，如梅花。（6 用：，表達(dá)慈母的愛(ài)子之情。（寫(xiě)詩(shī)句）（1 小草里有白居易的進(jìn)取精神：（2 落花里有龔自珍的奉獻(xiàn)精神：（3菊花里有陶淵明的隱士情懷：（4 梅花里有王冕的高潔品格：（5 人們常用杜甫的：。蠟炬成灰淚始干。最后，作者囑咐（）：（），（）。起首用（）比喻（），用（）比喻（）。蘇軾又名（），他與父親（）弟弟（）合成（）。這首詞還有“序”，是：（），（），（）。我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)西湖的詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，其中描寫(xiě)西湖的名句是（），（）。九州古時(shí)指（），還有（）、（）也指中國(guó)。從中可見(jiàn)，作者的心情確實(shí)是是非常（）。《聞官軍收河南河北》是（）寫(xiě)的一首（）言（）詩(shī)，“聞”的意思是（），官軍指：（），青春的意思是： 全詩(shī)圍繞（）這條感情線索來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)到原因是（），開(kāi)頭的表現(xiàn)是（）。五、默寫(xiě)《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀?！芭稀钡囊馑际牵ǎ?，題目的意思是：（）?！保?惜別情在送別的美酒中：“。3這首送別詩(shī)實(shí)際上是表明詩(shī)人（）的品質(zhì)。三、默寫(xiě)《芙蓉樓送辛漸》，完成練習(xí)?！而B(niǎo)鳴澗》是（）朝被稱為“（）”的（）寫(xiě)的。曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭(zhēng)奪太子的地位，二人反目為仇。完成綜合性練習(xí)。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。指導(dǎo)朗讀，背誦。小組交流，理解詞句。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。感受詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？指名讀全詩(shī)。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫(huà)家寫(xiě)的，他同時(shí)還是一位書(shū)法家、文學(xué)家。（全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火焚燒也好像是很平常的事。理解詩(shī)意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，不明白的畫(huà)出來(lái)。生齊讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩(shī)（四）、小結(jié)杜甫不光是寫(xiě)了這首描寫(xiě)春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫(xiě)春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)朗讀。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。（自讀、互讀。（二）、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》師：今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。四、教法：點(diǎn)撥，引導(dǎo)。過(guò)程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法；理解古詩(shī)的含義；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。(示范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)一、板書(shū)：七步詩(shī) 【三國(guó)（散讀——個(gè)讀——齊讀。”感受到詞人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情?！吧场被蜃鳌凹啞?。第