液體的熱脹冷縮-資料下載頁
2025-10-05 03:09本頁面
【正文】 大截。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，學(xué)生還指出可以給水染上顏色，涼水和熱水的溫差大一些等。預(yù)測實驗現(xiàn)象。利用改進(jìn)好的實驗裝置，我讓學(xué)生猜測一下燒瓶中的水受熱或受冷后會發(fā)生什么現(xiàn)象。預(yù)測現(xiàn)象——實驗論證——總結(jié)規(guī)律，這是科學(xué)實驗課的一般研究方法。討論實驗方法。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生小組討論，然后用課件出示，并且補(bǔ)充燒瓶加滿水后，先用皮筋做記號，記錄細(xì)管中原來水的高度，在觀察過程中，記錄員看著手表，根據(jù)不同的時間間隔來記錄細(xì)管中水的高度變化。4，說說注意事項。注意事項是實驗成功的一個保障，同第3個環(huán)節(jié)一樣，我也是先讓學(xué)生自己說說，然后用課件出示。在第三個程序中，我安排了2個實驗：實驗1：水受熱或受冷后的體積變化在實驗前我讓學(xué)生思考為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗。在實驗中，我到各小組進(jìn)行指導(dǎo)，及時規(guī)范學(xué)生的操作，幫助學(xué)生解決在實驗中遇到的問題，等觀察完實驗現(xiàn)象后，小組同學(xué)交流一下再把實驗現(xiàn)象記錄下來，填好實驗記錄單。要求小組同學(xué)之間要相互合作，不要犯自由主義。在實驗后，先讓學(xué)生匯報看到的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析水面為什么會上升？為什么剛開始不上升？逐步引發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，使實驗活動達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生在匯報時，我板書重點(diǎn)內(nèi)容。實驗2：其它液體受熱或受冷以后的體積變化水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其它液體呢？這時，我拿出準(zhǔn)備好的牛奶、紅茶、料酒、醬油、醋、露露，讓各小組任選一種進(jìn)行實驗，并跟水的實驗現(xiàn)象進(jìn)行對比，看看有什么不同，最后匯報實驗現(xiàn)象，我板書重點(diǎn)內(nèi)容。在第四個程序中，我讓學(xué)生思考是不是所有的液體在什么情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，從而知道水在4℃以下會出現(xiàn)熱縮冷脹的反常現(xiàn)象。然后讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，最后我出示一個癟乒乓球，讓學(xué)生想想怎樣把它恢復(fù)原狀，引出下節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)評價：科學(xué)課評價的目的是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)采用激勵性評價，關(guān)注過程性評價，注意評價內(nèi)容的全面性和評價主體的多元化。本節(jié)課我采用了小組評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合的方式，對學(xué)生在小組討論、實驗探究、交流匯報等活動中進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)評價，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過學(xué)生談收獲進(jìn)行評價。讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐、反思，從而發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。第五篇：液體的熱脹冷縮教案潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽教科版科學(xué)五年級下冊 《液體的熱脹冷縮》教案執(zhí) 教：02號選手六年陽光教育開啟多彩人生潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽《液體的熱脹冷縮》教案【教學(xué)目標(biāo)】；； ?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究液體熱脹冷縮性質(zhì)實驗過程。【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計、改進(jìn)實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每組準(zhǔn)備冷水杯一個，熱水杯一個，帶氣球皮和橡皮塞的試管各1個、帶橡皮塞的燒瓶1個、透明塑料吸管1根、記號筆一支、膠頭滴管1個、有顏色的水、其他液體、抹布、記錄表。老師材料：水槽一個，熱水杯一個，帶氣球皮和橡皮塞的試管各1個、帶橡皮塞的燒瓶1個、透明塑料吸管1根、橡皮筋2個、膠頭滴管1個、有顏色的水抹布、課件、實驗記錄單?！窘虒W(xué)過程】 ，引入新課出示兩支裝滿水的試管，提問：“同學(xué)們，我們給這樣兩只都裝滿了水的試管加熱，會有什么不同？” ，得出結(jié)論 ，初探熱脹六年陽光教育開啟多彩人生潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽(1)質(zhì)疑（兩只試管哪一只現(xiàn)象更加明顯？）；(2)引導(dǎo)學(xué)生探究實驗；(3)學(xué)生匯報實驗結(jié)果（生：我發(fā)現(xiàn)了??）。，得出熱脹(1)展示燒瓶實驗裝置；(2)師生配合，演示實驗，請一名學(xué)生上講臺配合教師做演示實驗；(3)總結(jié)實驗，提出“熱脹”。，探究“冷縮”(1)猜想放入冷水中的現(xiàn)象；(2)討論，制定實驗方案；(3)實驗探究，解決“冷縮”。，并板書 ，拓展延伸 ，探究其他液體(1)置疑（其他液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？）；(2)小組制定實驗步驟；(3)分組實驗；(4)實驗小結(jié)，得出結(jié)論。四．學(xué)以致用，走進(jìn)生活，自制實驗器材 ；2．根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，解釋生活現(xiàn)象；3．根據(jù)熱脹冷縮性質(zhì)認(rèn)識溫度計。六年陽光教育開啟多彩人生潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，分享收獲，思考明天噴泉實驗演示，為下一節(jié)氣體壓強(qiáng)做鋪墊。六．板書設(shè)計水液體的熱脹冷縮受熱 體積變大受冷 體積縮小六年陽光教育開啟多彩人生
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